人教版一年级上册《四季》教学设计

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　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。
　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
　　教学重、难点：
　　1.教学重点：认字和练习朗读。
　　2.教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　1.观看多媒体影片。
　　师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）
　　师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？
　　师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）
　　2.引出课题《四季》
　　师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）
　　师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）;没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》）
　　二、品读课文，读中识字
　　1.朗读课文：
　　师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读啊？谁来给他出出主意？
　　师：不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？
　　（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。
　　（2）自学检查
　　（3）再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。
　　2.老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
　　3.出示生字课件，全班齐读。
　　4.注意读准字音。指名完成。说出记字方法。
　　5.认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。
　　6.去掉拼音让学生认读，开火车读。
　　三、自主选择，指导朗读
　　1.春季部分
　　⑴在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
　　⑵哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？
　　⑶小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
　　⑷春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
　　师：他为什么说自己是春天？
　　⑸小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。
　　⑹学生练习有感情的读。
　　2.夏季部分：
　　师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？
　　⑴ 出示夏季图。
　　⑵ 學生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。
　　⑶ 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”
　　⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
　　⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。
　　⑹ 过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在这丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。
　　3.秋季部分：
　　4、冬季部分：
　　5.小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。
　　6.指导背诵《四季》。
　　四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。
　　看提示背诵、指名背诵。
　　四、拓展延伸， 情感延伸
　　1.欣赏美景、情感升华
　　师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）
　　2.刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？
　　（学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片）
　　3.同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）
　　4.我们用什么办法把它们留在身边呢？（可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。）
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