浅谈人教版初中化学教学方案
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摘 要：因为人教版九年级化学教材的更新，所以本文是根据对人教版九年级化学新教材的分析以及部分老师的教学感受反馈，来针对性地对新版本化学教材的教学方案进行拟定。使其不仅能够让老师们明确化学教学的目的，还能够让老师们发挥自己的特长来更好地进行化学教学。同时新版本的化学教材将为同学们打开一扇新的大门，让同学们能够徜徉在化学知识的海洋。新的教学方案，明确提出要以学生的发展为中心，培养学生的自主性为目的，这将更加有利于学生的成长。
关键词：初中化学;新版本教材;教学方案
一、了解新版本教材与旧版本教材的不同
之前的旧版本化学教材以化学知识为中心，过分强调化学知识体系的重要性，而新版本化学教材则是以学生的发展为中心，尽可能的让学生能够在学习过程中获取到學习方法和学习能力，以让学生到达“学会学习”的境界为目的。
因此，新版本教材有着以下几点特色：1、具有鲜明的时代特征，体现了STS的思想，更加符合现当代学生的培养;2、将化学实验的重要性在教学中提高，为学生提供更多的实验机会，以提高学生的动手实验能力;3、注重开阔学生的视野，丰富学生的知识广度，4、在教学过程中为学生增加了更多的自主思考问题，意在培养学生的自我思考能力;5、注重对师生的人文关怀，完整丰富的教材内容减轻了学生的学习负担;6、注重学生的主动参与，为学生创造更多的机会，培养学生的自主学习意识;7、减少了整齐划一的要求，降低了学习的整体难度，实行弹性设计，充分考虑到不同学习能力学生的发展需要。
但是新版本教材也有着一些不足：1、教材中的化学知识没有形成完整的的系统体系，逻辑性不够强，知识模块零、散、乱，不利于教师的系统性教学;2、新版本教材的教学难度大幅度提升，对授课老师的教学能力和个人知识素养提出了更高的要求;3、一些教学基础设施较差的学校不能够提供满足教学实验需要的化学实验室以及各种实验器材、药品容量等实验用具;4、一些在新版本教材中出现的教学内容对于消息较为闭塞的农村中学学生的认知水平来说，出现了断层和脱节的现象;5、学生们的化学知识掌握的参差不齐，使得探究性的实验活动无法开展，阻碍了学生们能力的发展;6、在新版本教材中已经删除的氢气的制取，煅烧石灰石等重点知识内容，在中考中仍然存在相关的考题，出现了知识点吊链的情况。7、新版本教材中的“物质构成的奥秘”这一主题内容主要集中在第四单元，但是其概念过于集中，提出的过于“突出”，使得其内容过于复杂，不利于学生的理解学习。
二、为应对教材的更新而重新拟定的教学方案
（一）提出新的教学目标
宏观目标：以学生的发展为中心，提高学生自我学习能力，培养学生的自主性为目的。
微观目标：完成对学生们的化学教学，让学生们掌握新版本教材中的化学知识，让学生们能够顺利通过中学化学考试这一阶段性的测验。通过对教学目标的重新确立，老师们将明确教学的重心，将各阶段教学的时间更加合理的分配，更好地完成化学教学。
（二）制定新的教学策略
（1）注重课堂与生活的融合
人教版的教材将教学视角扩展到了我们的生活当中，注重于现实生活的结合，那么在平常的教学当中，不能将所有的课堂精力都放在课本中，老师要引导学生在现实生活中体会化学的真谛，这样一来对老师的教学水平有了更高的要求，教师要不断地扩展自己的教学技能，通过与生活紧密结合的例子，加深学生对化学现象的理解。
（2）进行课堂主体转换
以往的课堂都是以老师为主体，学生被动地接受死知识，而人教版提出的要求在以往的教学模式中显然无法实现，所以必须转换课堂的主体。以学生为主体有诸多优势。比如，以学生为主体的课堂学生活跃度提升了，老师与学生的沟通多了，有利于课堂反馈，通过这些课堂反馈，老师将更加明确教学方案，制定出更加科学更加符合学生实际状况的教学计划。
三、总结
人教版作为新版教材与旧版教材有一定的差异，对于老师而言，要耐心总结新教材与旧教材的差异性，深刻体会新教材的教学要求，及时改变教学策略。对于学生而言，新版教材鼓励学生更多地参与到课堂中来，这就要求学生积极配合老师，与老师加强沟通，这样才有可能取得良好的课堂“化学反应”。
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