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浅谈自主学习能力的培养

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  摘要:小学课程标准明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主体意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求教师要是学生个性得到发展,就必须充分尊重学生,必须以学生的主动性和积极性为出发点,培养学生浓厚的学习兴趣。课堂作为素质教育的主阵地,只有让学生自主学习、主动发展,全员参与,培养学生浓厚的学习兴趣。养成自主学习,资助读书的习惯,我们就必须转变教学观念,给学生提供自主能力自主创照的充分条件,不断调动并充分发挥学生的自主精神,使学生个性得到发展。
  关键词:自主学习,学习方法,问题情境,动手操作
  课堂是学生的,我们教学的目的是让学生自由、舒展地成长,是将原有的“种子”进行浇灌、培植,让其发芽和生长,是由内向外的生发。这种生发的动力是滋生的力量,是内驱力的使然,也就是说,自主才是生长的源动力。
  在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
  一、教会学生学习方法,培养学生的创新能力
  “学会”是前提,“会学”是方向。在课堂教学中,老师要引导学生把主动探求所获取的肤浅的感性认识,要主动提炼升华为抽象的带有一定规律的理性认识,不断总结学习方法。更重要的是使学生能够举一反三,能把总结出来的方法进行灵活运用,使之形成技能技巧,内化为能力。这样才能够帮助学生逐步掌握学习的策略,以更好的达到“自主读书”的理想境界。教给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。
  如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。
  二、创设问题情境,培养提问能力
  1.提出問题
  爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决一个问题更重要。”针对课文中的疑难问题,教师要启发学生开动脑筋思考,组织学生积极展开讨论。让学生“敢问”,教给学生提问的方法,增强学生的提问能力,让学生“会问”,从而培养学生自主探求、积极思考的良好品质。课堂变成学生展示的舞台、情感交融的广场、智慧生发的快乐驿站。学生在解决问题中学会学习,养成良好的学习品质。学习水平的提升,又促使学生生成更多更有价值的问题,养成探究习惯。
  三、创设良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣
  教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力强。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习:如教学“认识人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演:一位学生扮售货员出示一根铅笔售价为2角7分,其余学生当顾客,谁先准备好付钱的方法,铅笔就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中,把认识和使用人民币有机结合起来
  四、创设讨论交流的机会,培养交际能力
  为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
  五、提供动手操作的机会,发挥学生的主体作用
  数学是一个抽象的概念,可提供实际的操作材料,让学生动手去实践、去操作完成某一个问题,把抽象的数学概念转化为直观易接受的。在教学过程中,放手让学生通过自己操作、实验、想象,可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。如在学习10的组成时,教师为学生准备了10个扣子,要求学生先数一数有几个扣子,再把扣子分成两部分摆一摆有几种方法,引导学生在操作中探索,发现10的组成的不同摆法。
  总之,在课堂上,善于利用教材,灵活用各种有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,把自主权交给学生,真正达到培养学生自主学习的能力。
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