《什么是周长》教学设计

来源:用户上传      作者:

　　教学目标：
　　1.学生结合具体事物和图形，通过观察，操作等活动，能在具体情境下理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。
　　2.通过实际摸一摸、描一描，量一量，理解认识周长的意义。
　　3.能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活密切联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。
　　重点：
　　通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。
　　难点：
　　能测量一个物体的周长，会数或算一个图形的周长。
　　教学准备：
　　课件、树叶、卡片、卷尺、细线等
　　教学过程：
　　师：同学们，现在是什么季节？
　　生：秋季。
　　师：是啊！秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。这时一只小蚂蚁把一片树叶当做了自己的运动场地，我们看它是怎样运动的？
　　生：小蚂蚁绕着树叶的边爬了一圈.
　　师：这一圈我们可以说一周，也就是树叶的周长。
　　师：今天我们就来一起研究，什么是周长
　　1.摸一摸
　　师：请同学们拿出，课前老师为大家准备好的图形卡片，通过自己的理解去摸一摸图形的周长。
　　生：上前演示
　　2.描一描
　　师：同学们刚才摸出图形的周长，那你们能用彩笔画出图形的周长吗？
　　师：老师在下面搜集三张同学们画的周长，同学们看他们画的对吗？（对）
　　师：找同学们在黑板上说说你是怎么画的
　　生：沿着边线画一周，从起点回到起点
　　师：同学们都是这么画的吗？你们真了不起，不仅能摸出周长又能画出图形的周长。
　　师：同学们再来观察这三张图形的周长，它们有什么相同点和不同点？
　　相同点：
　　不同点：
　　3.说一说
　　师：说得真好，观察的很仔细，那你能用一句话来概括一下什么是图形的周长？
　　生：图形一圈的长度就是周长。
　　师：把一圈改成一周会更好，谁再来说？
　　下面开火车读，男女生读
　　板书：图形一周的长度就是图形的周长。
　　4.认一认
　　师：老师这里也有三个图形，请同学们画出周长。
　　白板演示
　　生：图一二都有周长，图三没有
　　师：为什么呢？
　　生：因为图形三有缺口，不是完整图形所以没有周长。
　　师：也就是说这个图形，不是一个完全封闭的图形所以沒有周长，要想图形有周长，你能填上一笔让它有自己的周长吗？
　　你们的想象力真丰富
　　师：从这几幅画中你得到了那些启示？
　　生：不管怎么加，只要让它变成一个封闭图形就行。
　　师：不是所有图形都有周长，前提条件必须是封闭图形才有周长。
　　5.结合实际生活，找一找班级里哪些物体有周长？
　　师：你们真是生活中的小能手，又是细心观察的好孩子。
　　6.量一量
　　师：下面是考验我们动手能力的时候，同学们敢于挑战吗？（敢在操作之间有要求
　　生：小组汇报（说一说）
　　7.树叶的周长是（ ）cm （师：你是怎么测量的？）
　　首先测量工具有线、卷尺、树叶
　　测量方法：用线绳绕树叶一周，标好起点和终点。最后测量线绳长度就是树叶周长。
　　8.数学书封面的周长是（88.6cm）。
　　把数学书两个长和两个宽用尺子量出来，加在一起就是它的周长等等。
　　通过对腰围的测量我们知道谁最胖。需要减肥啦～
　　师：同学们都是这么测量的吗？有什么不明白或不清楚的地方吗？（没有）
　　接下来我们去迎接新的挑战！
　　一、习题
　　1.一年一度的深林运动会开始啦！下面是小鹿和小马赛跑的路线图，看两组图公平吗？
　　（1）公平 （2）不公平
　　提示：这里会用到我们学过的平移知识
　　2.数格子
　　3.看图回答问题
　　二、课堂小结
　　一节课的时间匆匆而过，能说一说这节课都有哪些收获？
　　（1）什么是周长
　　（2）封闭
　　（3）画出周长
　　三、布置作业
　　量一量父母的腰围、头围
　　四、板书设计
　　什么是周长
　　（封闭）图形一周的长度就是图形周长。
　　沿着边线一周，从起点回到起点
　　最后老师希望你们能学以致用能学到的知识去解决生活中的难题
　　去探索更多数学的奥秘，下课！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15153697.htm