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以学生为主 培养学习兴趣

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  长期以来,我们对教与学关系之认识,只简单地停留在理论层面,即从哲学上阐述教学过程中教师与学生的地位。虽然,这种阐述是必要的,结论也是科学的(学生居于教学活动的主体地位,教师居于教学活动的主导地位),但是,由于对“两个地位”(特别是学生的主体地位)如何在教学中体现则缺乏具体研究,因而缺乏操作意义,结论也就变成了一句空话。而在实际的教学活动中,教师往往采取简单化的办法,“满堂灌”、“一言堂”。这种办法,恰恰与上述结论背道而驰,使学生处于被动的、次要的地位,也会使学生发生误解。在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须保障学生的主体地位,让学生主动参与学习,提高他们的学习兴趣。如何保障学生的主体地位,提高学习英语的兴趣,我觉得应从以下方面入手。
  一、学生主体地位的涵义
  简单地说,教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,学生应积极地参与到教学活动当中去,充当教学活动的主角。视学生为教学活动的中心,就是因为决定学生学习结果好坏的直接因素并非教材或教师,而是学生自身对知识加工水平的好坏。
  “学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体,要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来,把自身当作认识的对象。
  兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。因此教儿童外语首先要培养他们的学习兴趣,以各种游戏和愉快活泼生动的方式,让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。
  二、创造良好的學习气氛
  一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,我们必须为学生的英语学习创造良好的英语氛围。我们知道,儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此,我们应该努力创造一个快乐,有趣,轻松的课堂气氛,让学生感觉不到学习是乏味的、有压力的、无聊的,而是让他们感觉到学习英语是一件快乐的事、是快乐有趣的游戏,学习英语就是玩,但在玩中可以学到许多知识,不再是令人恐惧的艰难任务。微笑、鼓励和尊重是英语老师每天应该带给学生的礼物,是学生每天学习的动力。所以老师要了解学生,接近学生,尊重学生,哪怕是那些令人头疼的后进生,也不能对他置之不理、瞧不起他、讽刺他,应该让学生感觉到老师就像无话不谈的亲密伙伴、有困难时能帮助他的兄长、关心爱护他的父母、令人敬佩的师长,让他感觉不到你给他的压力,做错事时,老师能委婉的指出,并给他改正的机会,相信他一定会改好,不再是不分青红皂白的破口大骂,损害学生的自尊心。
  三、因材施教,以人为本
  心理学家认为,个体由于先天条件不同,其智力发展水平和知识结构都存在明显差异,而且智力差异是普遍存在的。因此,在进行英语教学中要避免传统一刀切的弊端,应该按照学生能力的高低,分别施以不同的教学进度,提不同的要求,对学习能力强的学生,提的要求高一些,对学习能力较弱的学生,提的要求要低一些,并多给他们一些练习、实践的机会。
  在过去的教学中教师常常处于主体地位,而把学生当作装东西的容器,教师往这个容器中装东西。在新课标的要求下,教师要转变这种观念,把学生看作是具有成长潜能的生命体,他们有自己的认识,其内部蕴藏着主体发展的机制,我们的教学目的就是要开发学生的潜力。“以人为本”就是在教育教学的过程中以学生为中心,教学的一切活动都要围绕学生的发展进行,根据学生的实际情况,设计符合学生自身特点的活动,让学生自己设计一些活动,使我们的教学真正为学生的发展服务。
  四、建立新型的师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣
  师生关系是以基本的人性观为前提的。良好的师生关系,能促进师生之间的交流,进行心灵的沟通,提高学习兴趣和学习效率。
  1.合作的师生关系
  合作的师生关系要求教师不要以教育者自居,而是以共同生活者和伙伴的身份,将自己完全置身于学生的生活情境中,成为他们中间身份平等的一员,主动参与学生的活动,扮演他们中的一员,把学习中所碰到的困难和问题提出来,互相帮助,共同讨论、辩论、商量,合作研究,共同解决这些困难和问题。
  2.和谐的师生关系
  和谐是指师生之间的情感,爱是其中的核心要素。古语云“亲其师,信其道”。情感是学好语言的催化剂,所以教师应该以情感情,以情言情,每天都应该以一种宽容的态度,在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛。
  3.互动的师生关系
  从社会学的观点来看,教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,因为在进行活动中,师生总是由一定的观念(诸如教育观、学生观、质量观等)支配其教学行为,对学生施加影响。所以在教学中,教师要让学生主动参与课堂活动,变要我学为我要学,师生共同学习,共同进步。
  4.平等的师生关系
  教师和学生之间应该是平等的,教师是学生的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。在交往中人人参与、平等对话,教师由居高临下的权威转向“平等的首席”。让传统意义上的教师教学和学生学让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
  5.融洽的师生关系
  教育是充满情感和爱的事业,教师应该放下架子,与学生进行心灵的沟通,做学生的亲密伙伴,知心朋友,甚至建立父子、兄弟姐妹般的关系,与学生分享自己的情感和想法,为学生提供各种便利,为学生的学习服务,与学生无话不谈,给学生心理上的支持。
  总之,“兴趣之所至,学必成。”学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语老师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果,这样才能真正地把新课程标准提出的要求落到实处。
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