谈谈小学语文写作教学

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　　写作是语文课程的重要组成部分，作文教学一直是教学的重中之重。学生通过写作可以自由表达思想和情感，对他们的身心健康和未来发展都大有益处。写作是最能体现学生语文素养，能锻炼学生的逻辑思维能力和语言交际能力。在小学语文教学中，怎样提高学生的写作能力从而提高语文教学的效率呢？这是需要一定的方式方法的。
　　一、注重读写共同训练
　　在小学语文教学中，很多教师会在写作上花费大量的时间，对其进行整体训练，却忽视了阅读对于写作和小学语文教学质量整体提升的重要性，忽视了将阅读与写作共同结合训练，以提高学生的语文学习能力。其实，写作与阅读一直以来都是不可分割的，在开展语文写作教学时，要通过大量的阅读才可以不断开拓学生的写作思路，让学生在写作时不能将思路放在某一种或者某两种写作方法上，而是不断活跃写作想法，通过对生活的观察，素材的积累，引导学生感受写作的独特魅力及写作的更多方式。通过阅读，学生可以学习到不同的文章结构和不同的论证方式，大量的阅读能给学生提供更多的知识储备，让学生通过阅读得到大量写作素材。语文教学不能为了教学上的方便，而出现应付考试等内容，导致阅读与写作分离，阅读是阅读的训练，写作是写作的训练，长此以往，对小学语文教学质量而言会造成消极的影响。很多教师在开展写作教学时，认为在课堂上开展写作教学是浪费时间，经常将作文变成学生的家庭作业。在这种情况下，学生不重视作文，长此下去，是难以提升语文写作质量的，这对于小学语文教学是非常不利。教师要逐一安排写作教学，让更多学生认识到写作的重要性。
　　读与写有着密切的关系，在语文学习中，要通过读写结合来进行语文训练，这样能够更加高效地提高语文学习的效率，让学生充分体会语文的魅力，提高语文素养，在阅读的过程中学习语文知识和写作技巧。阅读训练能提高学生自身的逻辑思维能力，通过阅读，学生可以感受到不同作家的不同经历，也可以通过阅读名家的写作来学习他们的写作风格、写作词汇以及文章的整体结构。各种形式的阅读也是培养学生语文学习兴趣和丰富语文知识的重要途径。
　　二、注重生活素材的积累
　　要写好文章，就需要更多的素材来充实自己。对于小学生来说，需要有足够的经历和新鲜的见闻，才能帮助他们写出有趣的文章，才能培养学生写作的兴趣。小学生本身没有很多可以写入作文的内容，同时也还没掌握正确的书面表达方式，教师应引导学生不仅在平常的语文课学习中积累，还要应注重将教学与生活实际相结合，引导学生将生活中的素材用在写作中，教导学生对生活细节进行观察和积累，从生活中获得感悟，并转变成文章内容。在日常的生活中还可以通过与他人交流、查阅资料，逐步通过摘抄文章、复述故事和日记记录、微写作等方式激励学生进行素材积累，记录情感，内容可以多种多样，无论是名言警句、寓言故事，还是生活感悟等，，都可以作为写作的来源。在积累素材的过程中，既锻炼了学生的写作能力，又将写作的训练融入了生活，从而提升学生的写作能力。
　　三、教学方式及训练要谨防“万能模板”
　　有些语文教师为学生提供一些所谓万能的模板，比如固定文章开头和结尾模式，形成一种固定模板和框架，即所谓的“万能模板”让学生学会使用，这样不利于开拓学生的思维，甚至会导致在小学语文作文教学中呈现一种机械化的发展形势，使学生在语文学习过程中不能真正提高自己的语文素养，甚至出现了文章千篇一律的现象。
　　四、注重发挥学生的主观能动性
　　教师可以通过物质奖励或荣誉奖励等方式，激励学生独立写作。鼓励个性的发展和文章的创新，如果教师固定写作模板和框架，学生总是在教师的任务驱动下写作文，就会渐渐地失去写作的兴趣和主动性。在写作教学中，教师不仅要丰富教学手段，组织更多的写作活动小学语文教学最应该重在培养学生的兴趣，陶冶他们的文学情操，所以，不能让写作教学和训练成为学生的负担。教师应提高认识，丰富写作教学活动，从而激发学生的主动性。例如，可以开展诗歌创作比赛、朗诵比赛和征文活动等，为学生提供展示优秀文章的机会，让学生有创作的动力。在写作教学中，教师还要注重引导教学，及时评价，发挥学生的主观能动性。教师要注重引导教学，在教学过程中承担辅助和评价的任务。在教学方案的制定上，多以活动性和自主性较强的设计方案和内容为主，让学生自主开动脑筋，思考问题，自主深入探究。教师帮助学生引导正确的方向，同时对学生的表现作出及时和正确的评价，对学生的努力予以认可和激励。指出学生写作中的问题或者写作上的亮点，有合理点评，让学生认识到自己创作中的问题，得到应有的指正和激励认可，所以，教师应注重这方面的问题。
　　总之，语文写作在语文教学中占重要地位，直接关系到学生學习语文的效果，而学生的语文应用能力最直接地体现在写作中。许多学生都有写作困难的情况，他们无法将自己的想法和论点转变成文章，缺少必要的写作技巧，在写作过程中既不能真正将自己的训练效果发挥到极致，又没有感受到作文的重要意义。小学语文教师要将读写结合，帮助学生在日常生活与学习过程中积累素材，训练学生写作时的逻辑表达能力，让学生能写出内容丰富和情感饱满的作文。
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