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浅析小学语文写作教学技巧

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  摘 要 小学阶段,学生正处于德、智、体、美、劳全面发展的启蒙期,对身边的人和事高度好奇的过程中,想象力与创造力都处于一个制高点,就好比一个正努力想在一张白纸上表达自己理念的画家一样,想法天马行空,画笔挥斥方遒。在这一特殊时期,我们一定要在小学教育中培养孩子们的想象力、创造力和表达能力,让他们将自己眼睛所见、心中所想付诸纸上,留在文中。这样,小学语文的写作教学就显得尤为重要了。
  关键词 小学语文;写作技巧
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0044-01
  第一,多听孩子们说。每个孩子都是独立的个体,他们想要表达的东西都是独一无二的,要学会多倾听孩子们内心世界最真实的想法。作为一名老师,只有在了解孩子们的内心世界后,才能懂得孩子们想要表达的世界是多么的丰富多彩、光怪陆离;才能正确的引导孩子们正确、合理、有效的表达自己内心最真实的想法;才能培养孩子们树立正确的人生观、价值观、世界观。
  第二,多让孩子们读。相对中学生和大学生,通常情况下小学生更适合通过朗读来提升自身理解力和写作素材的积累。由于孩子们的身心都处于一个极度不成熟的状态,其他教学方式都难以引起孩子们的注意力和主观学习能动性,只有选择朗读这种特定教学手段,让孩子们共同朗读一些儿童文学的特定文章,互相感染,互相促进,培养孩子们的基本预感和言语表达自信心。最终还能促使孩子们对语文这一学科产生浓厚兴趣;还能促使孩子们更爱表达,更大胆、准确的表达自己内心的想法;还能促使孩子们学习到更多的写作技巧。
  孩子们的朗读也要注意一定的朗读技巧。首先,在朗读文本的选择中,优先选择儿童文学类和名著幼儿版,这些书籍或文章都高度结合了儿童的心理、身理活动特点,高度贴合儿童实际需求,并且潜移默化的将一些人生哲理和德育教育融入其中,孩子们阅读这类文本,既能提高孩子们的阅读兴趣和阅读的主观能动性,还能起到良好的德育教育作用,最重要的是能让孩子们将学习到的写作手法和优美词句运用到日常写作中去,从而提升孩子们的写作水平和表达能力。其次,还要教给孩子们一些正确、高效的阅读技巧,养成良好的阅读习惯。教师在室内教学时、课外活动中都可以作为一名引路人,通过主动传授、方法讲解、课外渗透、示范引领等方式教给孩子们一些合理、有效的阅读方法,比如阅读中动手画出或者摘抄自己喜欢的句子和词语;制作摘抄笔记本;找出段落主旨句;查询字典或请教他人自己不懂的词语或者句子等。通过这些正确的阅读技巧,能促使孩子们更加容易理解作者的思想感情和写作目的,也能促使孩子们的写作水平、写作技巧和表达能力迅速提高。
  第三,多看孩子们写。听孩子们的内心世界和让孩子们广泛阅读都是为了回到写作这一最终主题上来。俗话说得好,三天不读口生,三天不练手生。写作最终还是要多练,不过在了解了孩子们的内心世界和提高了他们的阅读兴趣后,写作便不再成为他们眼中畏如虎、心里乱如麻的“大麻烦”了。同时,不仅要孩子们多写,还要教师多看他们写的文章。
  写作水平的提升技巧中,首先要注意的是教孩子们学会仿写和创新。小学生的思维能力普遍较弱,知识掌握和写作素材严重不足,因此仿写就成为了孩子们初步学习写作时的一种学习方式。从最初的仿写一个词语到仿写一句话、一段优美的景色描写再到最后完成一个完整篇章,这些都能让孩子们增强写作素材积累、提升孩子们文章的审美能力、合理进行文章布局等。但是尤其需要注意的是,仿写仅仅是一种初学者积累经验的方式,创新、完整表达自己内心最真实的想法才是写作真正的目的,一定不能本末倒置。如果孩子们写出来的文章完全没有自己的创新和内心情感在里面,那么他們的文章就会看起来杂乱无章,空有一堆华丽的辞藻和优美的句子而已,却不能真正的打动到人心。因此,教师在教给孩子们仿写的同时,也要注意提高孩子们的创新思维和原创精神,使得孩子们的文章拥有自己的精气神。
  其次,还要多批改孩子们的文章。孩子们任何一篇优秀的文章都不是一次就能完成的,而是需要通过教师大量的修改和指导,才能够最终成为一篇吸人眼球、打动人心的佳作。除了基本的句子流畅度以外,更重要的就是要用心批改孩子们的文章,细扣每一处细节,留心每一个感人点,要让所有的细节、关键点都能形象化、具体化、表达出孩子们最真实的内心世界。另外,还有一个批改技巧,就是让孩子们朗读自己的作文,由于文章是自己写的,所以在朗读过程中,孩子们会将自己的喜怒哀乐带入到文章的阅读中去,开心的地方会读得欢欣雀跃,悲伤的地方会读得低沉厚重……在倾听孩子们阅读文章的时候,我们就能更加准确的把握孩子们在这篇文章中想要表达的内心世界,能够更好的针对孩子们的情感对文章进行修改、批阅、提出指导意见,这样才能让孩子们的文章越写越好、越写越棒!
  参考文献:
  [1]祁美军.浅析小学语文写作教学方法[J].新课程(小学),2014(3):68-69.
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