浅析小学语文写作教学的几点心得

作者:未知

  随着课程改革的不断深入,语文教学更加重视培养学生的语文能力和语文素养,而在这样的背景下开展小学语文写作教学,就需要教师转变传统的教学观念,并创新教育教学方法,进而为提高学生的语文写作能力。语文学科具有很强的人文特性。所以,在我们日常的语文写作教学过程中,对学生进行语文写作教育就显得十分必要。本文首先对目前小学语文写作教学存在的问题进行了分析,随后针对这些问题提出了一些具体的解决策略给大家提供一些帮助与思考,希望给我们的小学语文写作教学带来一些帮助。
  核心素养 小学语文 写作教学 策略
  【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0139-01
  随着教育改革的不断发展,培养学生的语文能力和语文素养已经成为当前语文教学普遍关注的热点问题,而在这样的背景下我们的小学语文写作教学在当前我国全面推行素质教育的今天,对培养学生的综合素养具有十分重要的意义和价值,同时对促进我们的小学语文教学工作的提高与发展也具有十分重要的意义。
  1.当前小学语文写作教学中存在的主要问题
  (1)受传统教学观念的影响
  在当前的教育教学中,传统观念依然充斥着我们的教学。其填鸭式教学在传统教学中依然占据了主要地位,虽然这种方式提高了知识的密度,在一定程度上促進了学生的理论学习,但是随着社会的发展和学生个性需求的发展,这种方式已经不符合新课程背景下语文学习的需求,我们只有将学生的写作能力和习惯进行有效培养,才能够促进学生综合素质的发展,才能为他们后续的学习打下良好的基础,但是在传统教育的模式的影响下,部分教师依然没有认识到这一点,不仅降低了学生的学习兴趣,同时还给学生还带来了一定的学习负担。
  (2)写作教学方法较为单一
  在传统的写作教学中,由于时间的限制和繁重的教学任务,教师在实际的教学过程中,往往一味的追求教学效率,造成了教学方法的单一。站在教师的角度,我认为造成教学模式单一的原因主要有,一是教师自身业务水平还不够高,不能对写作框架有一个充分的理解。其次,教师不能结合学生的实际学情和生活实际及时的做出调整与创新,这些因素限制了写作教学的发展。
  2.提高小学语文写作能力与水平的策略分析
  (1)重视写作教学中学生的主体地位
  我们结合目前语文写作课堂的教学活动,不难发现整个写作教学过程中教师依然在整个写作教学中起着主体作用,而学生只能被动的接受和模仿,学生的写作主体地位得不到有效的发挥,降低了学生的学习兴趣和积极性。虽然部分教师也在积极的转变自身的教学方式,但由于思想观念没有转变,其造成的结果是学生的主观能动性依然没有被充分的调动。而学生在写作课堂中,始终是一个“旁观者”学生更像是在看教师的演出,这样的心态是不可能提高学生的写作效率与写作兴趣的。因此,我们教师应该尊重学生的主体地位,明白什么事情能“帮”什么事情不能“帮”,要在写作中积极的引导学生,而不是一味的告诉学生,要让学生通过自主写作体会写作的乐趣,进而提高学生的写作能力。
  (2)注重多样化教学模式与手段的运用
  传统的写作课堂往往给学生留下枯燥、乏味的印象,学生在这样的写作氛围中成绩很难得到提高,甚至部分学生因为枯燥或是无聊而逐渐丧失写作兴趣,甚至产生抵触情绪,从而导致写作课堂教学质量的逐步下降。面对这些的问题,我们在具体的教学过程中,应该注重多种教学模式的有效结合,应该符合各层次学生的不同需求。其次,在写作教学的过程中,我们的选题应该既能够反映教学的目标、特点,又能够最大限度的吸引学生的注意力。例如,在进行写作时,教师可以选择一些学生学过的“诗”作为教学案例。首先,让学生回忆诗的意境与特点。然后,让学生自主讨论。最后,学生就会带着情感来进行写作练习,从而起到“情入其字”的良好效果。教学完成后,要求学生之间相互进行评价并分析其差异。最终通过写作教学过程中的课堂评价、总结与反馈,有效提高语文写作课堂的教学效果。
  (3)重视写作练习的开放性,促进学生的个性化发展
  写作练习应具有一定的开放性,我们应该充分发挥文字的社会属性,通过开放性的写作练习让文字得到有效延伸。不难看出,一切有生命的地方都会有文字,因此我们在进行写作练习的过程中,开放性的写作练习是必不可少的,他能够提升学生的写作能力和思维能力的发展。其次,在写作练习的过程中,还应该注重评价的开放性,应该通过多元化的评价来对学生作出指导,这也更加符合课程改革的要求,可以让学生更好的融入写作教学中去,有效的促进了学生个性化的发展。
  3.结束语
  总之,在小学语文教学中,写作是小学语文教学中的重要环节与内容,是提高小学生语文素养与能力的重要手段。因此,作为教师首先应该认识到语文写作对学生的重要意义,同时我们还要及时总结在小学语文写作中出现的问题,通过教学方法的创新提升学生的写作能力和水平,同时针对学生的个性需求和能力差异,有针对性的开展写作练习。最终,为学生写作能力的提升打下良好的基础。
  参考文献
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