“全民健身背景下”普通高校残障学生体育教育课程受阻因素及对策研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：通过梳理相关文献发现目前对残障学生体育课研究还有一定的拓展性，作者通过整理有价值的研究，提出了残障学生课程设置的具体方案及的评价方案，为高校更好的开展残障学生体育教学提供参考。
　　关键词：高校残障学生;体育教育;教学方案
　　1 绪论
　　全民健身旨在全面提高国民体质和健康水平，以青少年和儿童为重点，倡导全民做到每天参加一次以上的体育健身活动，学会两种以上健身方法，每年进行一次体质测定。我国《体育法》第18条也明确规定“学校应当创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动”。这些为体育弱势群体接受体育教育提供了政策法规依据，但是在实际的操作过程中，政策的落实确实存在着相当大的差距。近年来学术界对残障大学生的关注度确实是逐年上升，但是在研究的层面上和实际实施的可行性上存在一定的问题，有些研究也只是调查研究目前残障学生体育课程的现状及策略，只有极少数研究是通过残障大学生对体育课程的诉求来解决当前体育课程设置存在的问题以及欲解决的途径。在此基础上笔者欲整合前期研究的成果，结合我国的实际国情，推进残障大学生体育课程设置的思路。
　　2 前期研究成果评述
　　通过查阅中国知网资料，通过搜索“高校残障学生”获得相关有参考价值文章共17篇，通过总结获取以下观点：郭淑范对于残障学生选修体育课的时间，大多数学校采用4个学期，场地和良好的教学环境是保证体育课教学的基础条件，大部分学校都未设置残障学生参与体育活动的特殊场地和器材，这一方面是因为经费的限制，还有一个很重要的原因，不注重开发残障学生体育课的多样性，认为目前体育教学状况能够满足对残障学生的教学任务。
　　韩玉璋在对学生的问卷调查中，听力残障的学生多选择太极拳、乒乓球、游泳、羽毛球等体育项目。视力残障学生较喜欢的体育项目主要为篮球、游泳、乒乓球和太极拳。肢体残障学生喜欢的项目主要为太极拳、乒乓球、篮球等。残障学生所喜欢的体育项目多为太极拳、慢跑、棋类、羽毛球、乒乓球等活动量不大的体育项目。郑国庆以恢复身体机能为出发点，以康复为目的，鼓励残障体弱学生参加每项体育项目。在课程设置上，更注重教学内容的科学性、合理性、实效性和趣味性。授课内容要符合残障学生的体能，培养他们参加体育活动的兴趣。
　　综上所述我国高校目前残障学生根据残障情况不同多采用体育保健课（理论课）、体育保健班（根據个人情况选择）、跟班上但是可以免修等情况。现有的教学模式并不能满足残障学生体育锻炼或者健康保健的作用。
　　3 影响高校残障学生参加体育课的主要因素
　　3.1 残障学生心理自卑感
　　由于残障学生的肢体残疾导致运动能力低下，在体育课堂上教师也以特殊群体对待，对于教师的规定动作不能完成或者完成的不完整怕遭到同学笑话，长期以来残障学生会自我否定，自卑心理慢慢产生。
　　3.2 没有针对残障学生的教学大纲
　　大部分学校虽然都制定了教学大纲，但是针对特殊群体的教学大纲确实落实的不到位，一方面这个群体人数不多，另一方面学校对这个特殊群体没有足够的重视。
　　3.3 缺乏特殊体育教学的场地和运动康复器械及专业的特殊体育教师
　　对于大部分高校还是缺乏指导残障学生体育锻炼的专业教师，体育教师都是针对健全群体开设的课程，另一方面残障学生的体育课不能等同于普通学生，需要特殊的器材器械，没有相应的器材器械达不到锻炼效果，反而会影响学生锻炼的兴趣。
　　4 结合特殊学生体育教学模式制定教学方案
　　4.1 制定教学大纲
　　制定残障学生的身心健康为出发点，制定适合不同残障学生的项目分类及课程时间安排，根据专家建议我们采用两学年四学期较合理同时与普通学生学制相同便于管理。课程形式分为三部分理论部分体育保健与营养课、实践部分体育选项课、特殊群体的保健康复课程。
　　4.2 根据残障性质不同和程度不同进行分类
　　听力残障参加的体育项目以运动量相对较大并且较接近健康学生的运动项目为主篮球、排球、乒乓球、羽毛球、足球等项目;视力残障学生以器械相对较大节奏稍轻缓的运动项目如篮球、足球、气排球、太极拳、游泳、健身操类项目;肢体残障稍轻的学生能够运动但是有所影响的以轻缓的运动为主太极拳、游泳、棋类、运动器械类等;严重肢体残障学生主要是增加血液流通及防止肌肉萎缩神经坏死为主，运动项目应以加强健全部分的肌肉力量，补偿残缺部分的不足以促进身体全面发展，主要以器械康复训练为主，以学生兴趣为出发点可以随机安排球类运动。
　　4.3 建立评价方案
　　残障学生的评价方案不同于普通学生的评价方案，不能单方面的评价学生在某个项目取得的成绩，应该以理论保健知识为基础（40%），实践部分以学生在练习前与练习后的训练提高的程度作为主要依据来评价（40%）避免目的评价，综合评价（20%）主要以学生的潜能、自信、能力评价、整体与局部素质评价。我们要以客观、发展、公正的眼光评价每一位学生。
　　5 结语
　　高校体育课堂开展的形式及对残障学生关怀的程度，从某些视觉角度能反映出人类文明的进步，我们要改变现在对残障学生的教学观念，需要国家、社会、学校、家庭的共同努力，需要投入大量的人力物力逐步改变现状，我们要大力推广好的教学方案在实践中不断完善，最终找到好的适合残障学生身心发展的教学方案。
　　参考文献：
　　[1]郭淑范，韩玉璋，秦曼，朱超.普通高校残障学生参与体育课现状调查研究[J].广州体育学院学报，2007，27（4）：91.
　　[2]韩玉璋，郭淑范，秦曼.普通高校残障学生参与体育课的策略[J].武汉体育学院学报，2007，41（9）：73.
　　[3]郑国庆，包春峰.普通高校残障体弱学生体育教育研究[J].当代体育科技，2014，4（31）：148.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15154809.htm