快乐体育理念在小学体育教学中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着我国新课程改革的不断进行，素质教育理念已逐渐在各个阶段的教学中得到了广泛的渗透，教师的课堂教学模式逐渐改变。与此同时，《新课程标准》中对教师的教学过程提出了更加明确的要求，要求教师不断转变教学观念，改变传统教学模式，使学生在学習过程中得到长远的发展。就小学体育教学而言，《新课程标准》中对教师的教学提出了新的要求，要求教师积极开展体育活动，将“快乐体育”教学理念运用到其中，培养学生的体育学习意识，使学生在快乐的氛围中进行体育学习，并且清楚地认识到体育课堂学习的重要性。本文就“快乐体育”理念的具体含义以及其在小学体育教学中应用的意义及方法进行了如下分析探究，从而有效促进学生的全面发展。
关键词：“快来教育”理念 小学体育 教学意义 应用方法
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0073-02
传统教学模式下，教师在进行小学体育教学时，往往带领学生进行热身，然后进行一些常规的体育运动，接下来或者是让学生自由活动，或者是带领学生做一些游戏。这样的体育教学活动模式较为单一，无法真正使学生体会到体育课堂学习的意义与重要性。“快乐体育”理念就是使学生在体育活动中去感受到运动的快乐，使其在快乐的氛围中进行学习，对体育活动产生兴趣，从而培养其终身体育的思想意识。“快乐教育”理念要求教师改变传统教学模式，注重与学生之间的沟通交流，使学生爱上体育，爱上运动，活跃整堂课的氛围。
1 “快乐体育”理念的含义与教学意义
1.1 “快乐体育”理念教学的含义
所谓“快乐体育”理念就是指在体育教学过程中，教师进行课堂教学的前提是要激发学生的快乐情绪，培养学生的情感，使学生形成一种较为积极的体育锻炼思想，从而在体育活动过程中有效结合这一思想，进而真正感受到体育学习的乐趣，从而有效激发学生课堂学习的主动性。“快来教育”理念与传统体育教学理念的不同之处在于这一理念是以学生为中心，教师的课堂教学更加注重学生的情感体验、可以有效激发学生的学习积极性，为学生的成长与发展打下坚实基础。
1.2 “快乐体育”理念的教学意义
1.2.1 符合体育教学内容多样化的要求
教师在小学阶段对学生进行体育教学，不仅仅是为了增强学生的体质，强化学生的体魄，而是要使学生在进行体育运动的过程中感受到体育学习的意义，这便要求教师根据学生的个性特点，不断丰富课堂教学模式，使学生对体育运动产生浓厚兴趣。而“快乐体育”理念则与教师的教学要求相符，在活跃的氛围中不断丰富课堂教学模式，使体育课堂教学内容更加多样化。
1.2.2 加强了教师与学生之间的沟通交流
教师的教学过程离不开学生的配合，无论是哪一学科的教学，均需要教师与学生的共同配合。将“快乐体育”在小学体育过程中应用，改变了传统教学模式的弊端，加强了教师与学生之间的沟通交流，使体育课堂教学的意义得以延伸，从而有效提升了小学体育课堂教学效率。
1.2.3 确保体育课堂教学目标的有效完成
就传统教学模式下的体育课堂教学目标而言，在通过体育课堂教学来增强学生的体质，但是这样的课堂教学目标却极大地忽略了学生的个性发展，忽略了学生在体育课堂活动过程中对学生综合素质与综合能力的培养，久而久之，导致体育课堂教学活动仅仅成为一种形式。而“快乐体育”理念在小学体育教学活动中的应用，有效保证了学生的个性化发展，使学生在快乐的学习氛围中其自身创新能力与创新意识都得到了有效的激发，同时使其在课堂活动中的主动性得到激发，进而确保了体育课堂教学目标的有效完成。
2 “快乐体育”理念在小学体育教学中的应用策略
（1）有效激发学生体育课堂学习兴趣。
兴趣是最好的老师，同样对于学生的体育学习也是如此，要想将“快乐体育”理念在小学体育课堂教学中有效运用，那么，教师应当有效激发学生对体育课堂学习的兴趣，转变传统教学模式下对体育课堂活动的印象，以一种积极向上的态度去对待体育学习，从而将“快乐体育”的教学理念真正运用到其中。这样一来，学生在进行体育活动时，便对积极主动地参与到其中，从而使课堂教学氛围得到活跃，使学生的主动参与意识得到加强，使其能力得到相应的培养，使小学体育课堂教学的意义真正得到体现。
（2）营造轻松愉悦的体育课堂教学氛围。
小学阶段的学生年龄较小，在这一时期，教师对学生开展体育课堂教学不要只是注重对学生运动细节的要求，而言要结合学生自身性格特点，营造轻松愉悦的体育课堂教学氛围，使学生在“玩”中“学”，将体育课堂活动形式变得更加活跃，从而真正使“快乐体育”理念在小学体育课堂教学中得到体现，进而改变传统教学模式的弊端，使学生在快乐的氛围中进行学习。
（3）准确把握体育教学目标。
教师作为小学体育课堂教学的主要引导者，在进行课堂教学前，务必要结合学生实际，准备把握体育课堂教学目标，除了要强壮学生的体魄外，更重要的是要通过体育课堂教学活动来提高学生的综合能力与综合素质，并且按照《新课程标准》中的相关要求使学生在进行体育活动的过程中得到全面的发展。
（4）开展多样化的的体育课堂活动。
就当前体育课堂活动而言，大多是教师组织全体学生进行统一的课堂活动，在一定程度上导致了课堂教学片面性。那么，作为教师则要不断开展形式多样的体育课堂活动。就拿课间操而言，每个班级都有一样的课间操，某种程度上过于单调，教师则可以在体育课堂教学过程中教授学生一套较为活跃的且不同于其他班级的课间操，从而有效激发学生的兴趣。除此之外，对于体育课堂教学活动时间教师应当合理安排，并且对于这段时间内学生所要进行的活动教师不应限制，而是要引导学生根据自身兴趣进行选择，真正使体育课堂活动发挥其作用。
（5）开展家庭体育活动。
正如我们所熟知的，对于学生的教育应当是家庭教育、学校教育、社会教育三者的有机结合。那么，同样对于学生的体育教学也是如此。作为教师要与家长及时沟通，利用学生在家庭的时间开展体育活动，家长可以配合学生共同完成，进而增加学生与家长的感情，也有效加强了家长对于培养学生体育能力的意识。
3 结语
总而言之，“快乐体育”理念在小学体育课堂教学活动中的应用，极大地加强了对教师教学的要求，要求教师改变传统教学模式的弊端，不断结合学生特点，创新教学模式，尊重学生的个性化差异，创建和谐愉悦的教学氛围，使学生切实感受到体育学习的乐趣，从而有效提升课堂教学效果，使学生的综合能力与综合素质得以真正提升，确保学生在课堂教学活动中的全面发展。
参考文献
[1] 姜刚.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].中华少午，2017（13）：212-213.
[2] 李国庆.关于“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用探讨[J].课程教育研究，2016（12）：235-236.
[3] 谷学丽.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用探讨[J].中华少午，2017（25）：219-220.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15157152.htm
