浅析高校篮球教学中分层教学的实践运用
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摘 要：随着我国教育体制改革的进一步发展，我国各高校的篮球教学质量和教学效果也得到了大幅度的提升。在新时代的教育背景下，全新的教学理念已经深入人心，学生成为体育课堂上的新主体，体育教学目标是培养学生的体育核心素养。将分层教学法运用到高校的篮球教学当中，必将最大程度地发挥该教学方法的教学优势，进一步提升篮球教学的质量和效果。
关键词：高校篮球 分层教学 实践运用
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0131-02
分层教学法是一种创新的教学方法，采用的是逐级递进，进行层次划分的教学方式，在我国的教育领域得到了广泛应用和实践，为高校篮球教学改革和创新，提供了新的尝试方法和思路。分层教学法的运用前提是教师要尊重学生、平等地对待学生，以实现学生的进步和发展为教学的最终目的。在实施分层教学方法的过程中，体育教师要全面的了解和认识每一位学生，清楚地认识他们自身的特点，积极为他们制定恰当的篮球训练方案和训练方法，促进每一层次学生的进步，从而有力推动篮球教学的整体发展。
1 简述分层教学法及其特点
1.1 概述分层教学法
分层教学就是尊重学生在生理和心理方面存在的巨大差异，并基于这种差异将学生分成不同层次，开展有针对性的教学。当代大学生在身体素质方面、体育素养方面以及在篮球水平方面都存在较大的差异性，体育教师要正确地认识这些差异，并以学生的实际情况和学校的教学资源为出发点，慎重并恰当地对学生进行分层，对每个层次的学生实施相应的教学内容和教学要求。分层教学方法突破了传统教学方法的弊端，并进一步创新和优化了篮球的教学方法，体现了学生在课堂上的主体地位，学生在分层教学过程中，营造了互相帮助、团结和谐的学习氛围，为提升篮球学习质量和效果奠定了基础。
1.2 分层教学法在实践中应该遵循的原则
其一，因材施教原则。由于学生的成长环境不同、身体素質不同、学习和领悟能力不同等原因造成学生篮球水平的巨大差异性，体育教师要正视学生的差异，注重开展差异性的教学，体现因材施教的原则。
其二，全面性原则。在分层教学中，教师要发挥在教学中的主导作用，充分体现学生的主体地位，充分合理地设置教学计划和教学内容，并针对学生的不同层次，制定科学、合理的教学目标和教学方案，全面实现学生的进步和发展。
其三，动态原则。在教学过程中，教师要全面关注学生的学习状态和学习效果，并依据学生的不同阶段的表现，及时的调整教学方法和教学策略，避免教学方式或者教学内容的单一，造成学生学习上的抵触和厌烦心理，从而影响整个篮球课堂教学的教学质量和教学效果。
其四，激励性原则。在分层教学中，教师要善于使用激励手段。对于学生在篮球学习中的表现，教师要全面而客观的考查，对那些学习努力、表现良好的学生，教师要给予一定的激励。而对那些基础较差、学习能力不强的学生，教师也不能放弃或者打击他们，也要给予经常性的鼓励，帮助他们建立学习的信心，提升学习的动力。
2 分层教学法在高校篮球教学运用中暴露出的突出问题分析
2.1 学生间存在巨大差异
在高校篮球教学中，学生间存在的巨大差异性，是一个无法回避的突出问题，体育教师在教学中都会遇到。由于大学生们来自五湖四海，生活地域不同，家庭生活条件不同，学生自身的身体素质也不同，这些因素在不同程度上都影响着学生篮球学习的效果。在传统的高校篮球教学中，体育教师没有过多的关注学生间的差异性，往往采用“一刀切”的教学方式，一个班级甚至是整个年级都会采用相同的教学方法、相同的教学方案和相同的教学内容、教学要求等。这样的教学方式，无视了学生个性化发展需求，不能充分挖掘学生的潜力，最大程度地满足学生的学习需求，对学生打篮球知识学习和篮球技能的提升产生了消极的影响。
2.2 教学观念和教学形式严重滞后
受到传统教学观念和教学形式的影响，当前高校的很多教师还在沿用老一套的教学模式。在实际教学中，对所有的学生平等的看待，学习相同的篮球知识和篮球技能，开展统一的篮球学习和训练课程，学生的学习能力不同，学习效果差别很大，这只能从学生的身上找原因，与教师的教师很难扯上关系。与此同时，在实际的篮球教学中，教师经常是依照大多数学生的学习能力为参照，不会特意去照顾学习能力强的学生和学习能力较差学生的学习进度。这样的教学形式，不能很好地满足所有学生的学习需求，不仅影响到了学生思维能力和创新能力的发展，而且很大程度上制约了篮球课堂教学质量和教学效果的提高。
2.3 学生对篮球学习缺乏热情
在高校的篮球教学中，可以发现，一部分学生对篮球的学习缺乏兴趣和热情，导致他们对篮球教学的参与性不高。一方面，学生自身的身体素质不高，对篮球这种运动量较大的体育运动身体吃不消。另一方面，一些体育教师的篮球教学方法比较老套，缺乏趣味性，难以让学生提起学习的兴趣。在分层教学中，教师注重篮球兴趣的激发，并不断探索新的教学模式，增加了教学的趣味性，很大程度上提升了学生参与篮球教学的积极性和热情，教学效果得到了进一步改善。
3 分层教学法在高校篮球教学中高效运用的策略分析
3.1 注重教学分层的科学性和合理性 在新课程改革的背景下，将分层教学充分的应用在高校的篮球教学中，为确保该教学方法的应用效果，教师一定要重视学生的分层工作，要充分体现科学性和合理性的特点。教师要全面而深入的了解学生的实际学习情况和篮球水平，针对掌握的真实学生情况，进行适当的分层，并针对每一层次的学生，实施不同的教学设计，采用不同的教学计划和教学要求，保证分层教学的顺利开展。
其一，教师通过日常的观察和深入学生中间进行了解，全面了解学生对篮球知识的学习情况和实际篮球水平，真实地掌握每一位学生的实际情况。其二，教师依据自己掌握的学生篮球情况，谨慎、适当地对学生进行分层。将那些身体素质和篮球基础良好的学生划分为第一层;将身体素质和篮球基础一般的学生划分为第二层;将身体素质和篮球基础较差的学生则划分到第三层。其三，完成层次的划分以后，教师鼓励学生自己选出小组的组长，协助完成篮球教学任务。教师还要依据每一层次学生的实际情况，对篮球教学进行适当的设计，制定出适合每一层次学生水平的教学方案。
3.2 对教学目标采取分层
在实施分层教学方法的过程中，教师需要认真、全面地对教学大纲和教学目标进行研读，依照分层教学的需要，对教学目标进行合理的分层。例如，教师可以将篮球教学分为三部分教学内容：其一，基础部分，比如接球、运球等简单的理论知识内容。其二，巩固提高部分，如三步上篮、两人对抗等内容。其三，强化掌握部分，如组织班级学生开展正规的篮球赛，使得学生在比赛中学习和提高。教师针对每一层次的学生情况，组织学生开展不同形式的篮球学习和练习。
3.3 实施有差别性的教学
在分层教学过程中，教师要注重实施差别性的教学，依据不同学生的情况，采用不同的训练方式，目的是实现学生的共同进步。每一个层级的学生都能得到有效的训练和练习，教学效果整体会得到提高。
4 结语
综上所述，分层教学法是一项高效、创新的教学方法，将该方法运用在高校篮球教学中，一方面可以激发学生参与篮球教学的兴趣，另一方面可以有效地提升篮球课堂教学的质量和效果，推动了高校篮球教学的发展。
参考文献
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