浅谈如何提高初中数学教学课堂效率
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【摘要】自从实行新课标改革，我国开始全面转向素质教育。但初中数学的教学效率普遍不佳的问题日益凸显。数学本身就是一门较为抽象的课程，很多学生在学习过程中由于课堂上听课效率不高，所以导致数学成绩不理想。目前我国大部分地区还处于传统教学模式，学生课堂效率低，学习兴趣不浓厚，教师不能够充分地调动学生的积极性。而改变这一现状，必须采取新的措施来提高初中数学的课堂效率，进而提升学生的综合素质。
【关键词】初中数学 课堂效率 学习兴趣
作为一门连贯性很强的学科，数学需要学生在学习的过程中打牢基础，而数学科目学习的好坏会严重影响到其他课程的学习。对于初中生来说，心理不够成熟，要想理解复杂的数学知识需要付出更多的努力。所以，教师在数学课堂中应该改变教学模式，激发学生学习兴趣，提高课堂效率和教学质量。
一、初中数学课堂效率低下的原因
1.学习兴趣缺失。数学是一门逻辑性较强的学科，对数学的学习需要有浓厚的学习兴趣。而很多思维逻辑比较差的学生则因此对数学比较反感，导致他们学习起来很被动，而且上课容易走神，学习效果差，做题陷入迷茫。长此以往，学生就会逐渐丧失学习数学的兴趣，失去学习的信心，形成一个恶性循环。
2.畏难情绪严重。学生的畏难情绪也是导致上课效率低的原因之一。比如，遇到老师提问时，就退缩;当老师讲到比较难的题目时，就会产生躁动情绪，导致注意力不集中，在做题的时候陷入迷茫，这样让他们只要碰到了有难度的题目就会去翻答案，导致学习效率下降。其实，数学的学习是一环扣一环的，中间掉了链子就很难跟上。在学习数学的过程中需要不断地练习，不断地克服在课堂上没消化的知识。但很多学生在练习的环节上出现了很多瓶颈，比如面对难度过大的题目，畏难情绪严重，长此以往形成了一种恶性循环，导致对学习缺乏自信和成就感，这也是学生上课效率低的原因。
3.不良的学习习惯。大部分数学成绩差的学生有一个共同点，那就是学习被动，在课上很难高效率地听讲。课前没有做好预习工作，上课不认真听讲，从而跟不上老师的教学节奏和上课进度，对于老师提出的问题也不感兴趣，对知识点的了解程度降低，从而失去对学习的兴趣。学习没有动力，成绩一落千丈，导致部分学生对学习越来越没有信心，无法真正地体会到数学的乐趣。更有甚者，还有学生严重扰乱课堂秩序，在课堂上进行喧闹，影响老师教学，影响他人学习，拖延教学进度。
二、提高初中数学课堂效率的解决方法
1.激发学生的学习兴趣和学习欲望。只有激发学生对数学的学习兴趣，才能够让他们学习数学更轻松，让初中生爱上学习，从本质上提高课堂效率。而培养学生们的兴趣爱好可以从实践开始，理论与实践相互结合，吸引中学生的注意力，为他们创造一个良好的学习环境，从而激发学生强烈的学习欲望。但是在实际教学中，有些老师一味地追求成绩，把基础较弱的学生当作差生来对待，打击了学生的学习自信心，从而导致其产生叛逆心理，反感数学。作为教师，应该真诚地对待每一个学生，不能落下任何一个学生，从而消除学生心理的自卑感，不断地激励和鼓励他们，激发学生的学习兴趣和学习欲望。只有学生对数学感到不自卑了，得到了关怀，心理需求得到了满足，才能提高教师的课堂效率。
2.改善教学模式，培养学习习惯。教师是教学当中的核心，优质的教学方式有利于学生的学习，帮助学生在学习上减少遇到的瓶颈。在教学过程中，教师应该多换位思考，站在学生的角度去看待问题，用通俗易懂的方法让学生更容易地接受课堂上传授的知识。尤其对待数学后进生，教师应该使用特殊的方法来对待他们，多鼓励，帮助他们克服自卑心理，慢慢地跟上学习进度，增加学习数学的信心。平等对待每一个学生，不放弃任何一个后进生，让他们的学习效率更高。
3.明确课堂教学目标，改善教学效果。数学课堂教学时间有限，很多教师为了赶教学进度而不得不加快讲课速度，而要想在短时间内提高教学效率，必须明确教学目标。所以教师在授课时，一定要充分理解教材内容，有针对性地教学，这样能够让教师明确思路，循序渐进地推进教学思维。与此同时，教师可以利用多媒体来完成这一工作，通过播放图片、视频等方式，更为直观地展示给学生。这样一来，不仅把数学课堂变得多样化，并且能够更好地帮助学生理解课堂上的知识，增强学习趣味性。比如，教师在讲解《几何》时，可以让同学们讲他们眼中的几何，给同学们讲述几何的起源，让学生能够对几何有一个笼统的印象，可以让同学们提前预习，这样能更深刻地对几何有一个概念性的印象，激发学生的学习兴趣，再结合课堂重点为学生们讲述教学内容，一环扣一环地把知识传输到学生脑中。
4.合理布置课堂作业，发挥学生思考能动性。我国目前还处于传统的应试教育状态，大部分学校更注重追求升学率，很多教师在课后给同学们布置了大量的数学作业，目的是为了提升学生的成绩。然而，这种教学方式取得的课堂效果并不理想，反而给学生带来了较大的负担。学生的基础千差万别，很多学生会对一些难度过大的题目产生厌倦心理。根据大量实验表明，只有适当地布置作业才能够巩固学生们的知识，过量的作业只会加大他们的负担，适当的作业对学生学习有促进作用。因此，教师在布置课堂作业的过程中应该精心挑选，选择一些适合学生们做的题，根据不同学生的数学基础和接受能力来选择具有代表性的问题，尽可能地挑选出不同类型的题，让学生们通过互相交流来完成教师课后布置的作业。这种方法不仅可以有效地防止学生对课后作业进行抄袭，还能调动他们的积极性，让他们互相学习，取长补短，提升全班的总体成绩，还能促进同学们的互相交流。
针对教育体系的改革，必须对初中数学教育提出新的标准。通过上文论述，探讨了造成初中数学课堂效率低的原因以及提高课堂效率的對策。教师必须不断地改变传统的教学模式和教学观念，激发学生的数学兴趣，从而整体提高课堂效率，提高学生的数学成绩。
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