关于小学数学教学中德育渗透路径的研究
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【摘要】随着新课标的不断改革和深入，在小学数学教学过程当中，教师更加注重引导学生进行综合素质的发展和提升。所以，教师在进行数学教学的过程当中，要通过各种各样的教学方式来进行德育知识的教学渗透，使学生能够在数学学习的过程当中完善自身的心智，提高自身的综合素质。由于小学生年龄较小心意较不成熟，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分考虑学生的性格特征，从而抓住德育教学的关键来进行教学拓展，利用丰富的教学实践活动以及教学方案来进行德育知识的有机渗透，有效地增强学生的综合素质。
【关键词】小学数学 德育渗透 路径探究
随着我国教育事业的不断发展和进步，在教育教学过程当中，教师要以学生的综合素质作为主要的培养目标来进行教学引导。由于数学知识是从生活当中发展而来，也要积极地服务人们的学习和生活，所以教师要在教学引导的过程当中使学生能够通过对数学的学习来进行有效地提升和拓展，增强学生的综合素质。教师也要在实际的教学工作当中，传授相应的数学知识，提高学生的思想品德教育，把学生的道德品质渗透到教学当中，来进行引导和帮扶，有效地增强学生的综合素质，完善学生的性格特征，培养学生的学习积极性，使学生在进行数学学习的过程当中有效地提高自身的人生观、价值观和世界观。所以，本文就以小学数学教学当中德育渗透路径来进行分析和探究。
一、教师要积极地利用教学内容来进行德育知识的渗透
教师在进行数学教学引导的过程当中，要熟悉数学教学的内容，并且紧密地结合教学内容来进行教学引导，充分地考虑到学生的性格特征以及年龄特点来进行德育知识的渗透。帮助学生进行数学学习，提高学生的分析能力，增强学生的逻辑思维意识，根据学生的思考能力和接受程度来进行德语方向的把控。例如，教师在引导学生学习“分数的意义”时，中国的耕地面积和人口，面积分别占世界的多少？使学生能够进行主动的思考和探究，认识到我国虽然面积和资源较为广阔。但是由于人数众多，在进行资源分配的过程当中，则就变得非常渺小，从而引导学生充分的进行思考和探究，有效地激发学生的想象力，提高学生的爱国热情，使学生能够减少浪费增强保护意识。同时，教师也要积极地引导学生进行努力的思考和探究，认识到数学知识和现代生活的必然联系，帮助学生感悟人生的哲理，培养学生积极向上的学习态度，提高学生的学习积极性，增强学生的学习热情，使学生能够在数学学习当中认识到复杂的世界，培养学生的思考能力。教师也要善于挖掘教材当中的教学内容，充分地渗透数学思想，帮助学生更好地学习数学，提高学生的审美能力，增强学生的鉴赏水平。
二、利用数学综合知识渗透德育知识
教师在小学数学教学过程当中，由于小学生年龄较小，注意力不够集中，思想意识较为单纯。所以，教师要充分地认识到小学生的性格特征，并且结合数学当中的问题来进行教学方面的拓展，帮助学生提高逻辑思维意识，增强学生的数学抽象思考能力。教师要通过实际的问题来进行教学帮扶，帮助学生掌握分析问题的能力，使学生学会数学问题分析，抓住主要的数据来进行数据的整合和梳理，提高学生的抽象思维能力，帮助学生更好地进行数学学习和探究。教师也要引导学生学会建立数学关系并且合理的进行推理和解答，培养学生在数学分析的过程当中的综合适应能力。教师还可以通过结合数学计算的正确性以及解决方法来鼓励学生多进行计算，激发学生的学习积极性，培养学生的坚强意志和实事求是的态度，使学生能够提高自身的素质，完善对自身的要求。并且结合相应的数学知识解决生活当中的时间成本以及数学问题，帮助小学生养成良好的行为习惯，提高学生的勤俭节约习惯和高效的思维习惯，使学生能够具有高度的意识和责任感來为以后的学习奠定坚实的基础。
三、结合趣味性的活动来渗透德育教学知识
由于小学生性格特点较为活泼，思想意识较为单纯，所以，教师在进行教学引导的过程当中，要积极地根据学生的性格特点渗透德育知识，并且把握学生的思考能力，开展趣味性的教学活动，使德育思想能够渗透到活动当中。学生在玩耍的过程当中进行德育知识的学习和提升，教师要通过数学知识的训练，使学生能够养成正确的数学学习习惯。并且积极主动的进行审题和计算，提高学生的数学学习意识。教师也要仔细地观察每一位学生的学习状况，多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，以学生作为教学的主体来进行教学引导，多鼓励学生大胆地发言，提高学生的课堂参与积极性，帮助学生树立数学学习的自信心，有利于增强学生的逻辑思维意识，提高学生的自学能力。
教师在数学教材的研究当中也要借助教材当中的丰富内容，来进行教学方面的帮扶和知识总结，培养学生尊敬师长，爱护公物，团结友爱的良好品质。并且借助不同的组织形式培养学生的集体观念，提高学生的团队协作意识，激发学生的数学学习热情，锻炼学生的克服困难。教师要注意联系实际来进行教学引导，把课内教育与课外教育进行相互融合。并且在拓展的过程当中多与学生进行沟通，了解学生的反馈情况，积极地进行改善和拓展，使教学能够更加高效，有利于学生进行主动地学习和探索。教师要积极地将课堂拓展到课外当中更好的切合学生的兴趣点来进行教学，引导通过丰富的教学内容，使得知识能够有所显现。例如，教师在引导学生学习“数的产生”时，教师就可以通过举例：我国古代劳动人民早在2000多年以前就会利用算筹计数。由此可见，我国古代劳动人民的智慧是多么先进的，使学生能够有所思考，有所联想，加深学生对我国传统文化的认知，提高学生的民族自豪感，能够树立正确的学习理念来进行学习和提升，增强数学教学的效率和质量，提高学生的综合素质。
四、结合学生的学习习惯来进行德育知识的渗透
良好的学习习惯能够有利于激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情，使学生端正学习的态度，提高学习的效率和质量。所以，教师在进行教学引导的过程当中要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，帮助学生在数学学习的过程当中养成良好的学习习惯，提高学生的数学学习认同感，培养学生的数学学习积极性。教师还可以通过引导学生进行合作学习，来激发学生的团队协作意识，增强学生的探究能力，使学生在合作的过程当中积极的交换各自的意见，拓展自身的思维，集思广益，有效地提高学生的逻辑，思维能力和分析能力。教师在学生进行自主的分析和探究的过程当中，可以将德育知识渗透到其中有效的增强学生的。例如，教师在引导学生设计春游方案时，教师可以提供3个景点，旅游时间为早上8：00到下午4：00，并且要求每一个小组的学生设计一个游览的计划，这个计划当中可以包含费用路线以及时间安排，通过学生进行互相配合来增强学生的学习积极性，激发学生的学习热情是学生交换彼此意见，进行思考和探究。学生在探究意见的过程当中学会彼此尊重，彼此信任，有效地增强学生的道德意识，提高学生的数学学习能力。
五、结束语
综上所述，我们可以看出教师要充分地挖掘教学的内容与德育知识相互联系，从而利用多样化的教学方式来进行教学的渗透，提高学生的理解能力，增强学生的学习热情，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]路国超.如何在小学数学教学中渗透德育[J].中国教育技术装备，2018，（10）：155.
[2]周勇.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].科学咨询，2017，（3）：66.
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