关于小学体育教学中渗透德育的研究

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　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，体育在小学教学过程当中得到重视。在体育教学过程当中，教师不仅要充分地引导学生进行身体上的锻炼，还要使学生在锻炼的过程当中提高自身的综合素质，提升自身的人生观、价值观和世界观，所以教师要积极地利用德育知识来进行体育教学的渗透使学生进行全面的发展。本文就以关于小学体育教学中渗透德育知识来进行分析和探究。
　　关键词：小学体育;德育渗透;学习兴趣;创新教学
　　一、 引言
　　在小学体育教学过程当中，由于学生的性格特点较不成熟，思维意识不够深刻，正处在心理和生理成长的关键时期，所以教师要通过区域化的教学活动来引导学生进行学习和提升。增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够充分地认识到体育锻炼的优势，并且运用体育锻炼来增强自己的体魄，提高自己的身心健康，使自身的综合素质得到拓展和提升。教师要根据学生的性格特点来进行有针对性的引导和渗透，增强学生的学习积极性，使学生能够进行恰到好处的提升，为学生以后的发展和学习奠定良好的基础，使学生养成良好的学习和生活习惯。
　　二、 当前小学体育教学中德育渗透现状
　　（一） 德育渗透工作难以得到重视
　　教师在引导学生进行体育学习的过程当中，受到传统教学观念的影响，教师作为教学的中心，无法积极地以学生的兴趣点来进行和提升，利用单一的教学方式引导学生进行体育学习，在学习的过程当中学生没有得到积极的训练，学生对于体育学习产生厌倦的心理。教师在授课的过程当中也没有认识到德育教学的重要性，对于德育渗透也无法进行方法上的提升，使学生无法进行领悟和拓展。教师在课堂教学过程当中，自身素质不够完善，过于正式，学生的学习成绩没有积极地提升，自我修养和专业能力没提高，从而教师在引导学生进行学习的过程当中使学生对于德育知识理解能力较差。
　　（二） 德育教育渗透效率较低
　　在体育教学过程当中，由于学生的性格特点较为活泼，对所有事物都有着强烈的好奇心，教师在引导学生进行体育学习时，学生能够跟随教师的引导来进行拓展和提升。但是由于教师对德育知识重视程度较低，在渗透的过程当中没有真正地融合体育教材，只是简单地进行说教，没有针对性，学生在学习的过程当中产生厌倦的心理，无法积极地进行学习和提升，让德育教学在渗透的过程当中大打折扣。此外教师在教学内容当中渗透德育知识，严重脱离了学生实际生活，学生无法积极地进行掌握。学生感觉德育知识与自身的生活经验较远，从而忽视了德育学习的积极性，对于德育知识掌握不够全面，无法得到全面的提升和拓展。
　　（三） 缺乏科学完善的教育评价体系
　　由于学生的性格特点较不成熟，注意力不够集中，教师在引导学生进行德育学习的过程中是一个慢慢积累的过程，需要不断反复地引导学生认识到德育学习的重要性，才能够进行学习和探索。教师在这一过程当中要进行耐心的引导，使学生进行不断的积累，但是部分学校对于德育教学的渗透没有建立科学的教学引导。使得学生在发展的过程当中缺乏科学性的引导，教师也没能准确地进行监督，盲目地对学生进行教育评价，限制了学生的综合素质培养，使学生在德育学习的过程当中过于迷茫。
　　三、 小学体育教学中渗透德育知识的具体方法
　　（一） 提高教师的德育教育水平
　　教师是学生学习道路上的引路人，所以在小学教学过程当中，教师要提升自身的综合素质，提高对德育知识的理解能力，灵活地运用体育教材，融合德育知识，使学生进行理解和拓展，提高学生的逻辑思维能力，加强学生对德育知识的认知。学校要重视培养教师的职业技能素质，并且利用网络和探究的形式来帮助教师进行提升，使教师的教育水平和思想意识能够得到加强。学校还可以聘请德育教育行业的专家举办德育讲座，增强教师和学生的学习意识，提高自身的学习水平。使得知识充分地融入体育教学当中，提升学生的综合素质，为学生以后的发展奠定良好的基础。教师与教师之间也要积极地进行沟通，针对德育教学在体育当中的渗透，展开切实的讨论，使德育知识更好地渗透体育教学当中。
　　（二） 有效掌握德育教育渗透时间
　　由于学生年龄较小，思想意识不够成熟，正处在身体和心理发育的关键时期。所以教师要充分地完善自身的综合素质，树立坚定的教学目标，以提升学生的综合素质，作为主要的教学任务，帮助学生在体育锻炼的过程当中认识到德育学习的重要性。从而引导学生坚定社会主义信念，树立正确的人生观和价值观。教师在這一过程当中，要耐心和细心地进行引导，提高学生的参与热情，使学生能够积极地进行沟通和探讨，以轻松愉快的心情来进行体育学习。并且跟随教师的引导来进行德育思考，提高自身的逻辑思维能力和学习热情，为以后的发展奠定坚实的基础。
　　（三） 构建科学完善的德育教育评价体系
　　教师在引导学生进行体育学习的过程当中，通过渗透德育教学知识来引导学生进行全面的提升和发展。教师在这一过程当中要结合学生的性格特点来进行有针对性的评价和引导。由于学生的自尊心较强，所以教师在评价的过程当中要以鼓励为主。建立科学的评价体系，激发学生的学习积极性和学习参与热情，使学生能够更好地跟随教师的引导来进行全方位的提升。学校在这一过程当中也要合理地针对教师的教学理念来进行评价和引导，建立良好的师德师风考评制度，将专项评价与综合性的评价进行结合，提高教师的教学理念和投入意识，从而全面地促进学生的发展。
　　四、 结束语
　　综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展小学体育教学，教师应当正确认识到体育教学对于学生身心发展的重要作用，以及德育知识对于学生树立正确价值观的重要意义。教师在引导学生进行体育教学的过程当中，要充分地尊重学生的主体地位，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，使学生能够跟随教师的引导来进行体育学习。教师在这一过程当中要渗透德育知识，让学生感受到德育的重要性，从而积极地进行拓展和提升。学校在这一方面要加强监督力度，使教师更具有专业性，为学生的发展提升自身的素质，创新自己的管理理念，使学生能够在多方面的引导下更好地成长。
　　参考文献：
　　[1]黄晓国.体育教学中的德育渗透研究[J].成才之路，2015（5）.
　　[2]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.
　　[3]韩丽娜.浅析如何在小学体育教育中渗透德育[J].才智，2015（5）：138.
　　作者简介：吕天芬，山东省莱西市，莱西市南墅镇中心小学。
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