关于大学体育分层次教学的探索与实践研究
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摘 要：由于我国综合社会市场经济的快速发展，这使得国民的生活水平得到了飞速的提高，体育是一门可以为学生带来强健体魄的学科，它在教学体系中是不可或缺的一部分，同时受到了广大师生的重视。大学体育目前还处于一个改革的阶段，它主要从传统教育模式的基础上进行改革，为了实现提高教学质量的目的，大学体育教师应该打破传统的教学模式，为此本文提出了分层次教学，下面针对大学体育分层次教学作出探索与实践研究。
关键词：大学体育 分层次教学 实践研究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0097-02
1 分层次教学的特点
1.1 科学制定教学目的
教师从学生的实际情况中可以发现，每个学生的身体素质都会有着大小不同的偏差，而他们每一个人所喜爱以及擅长的运动也不一样，为此，教师应该针对这一问题对每一个学生开展有区别的教学训练，而这个过程应该充分结合学生的实际情况，分层教学恰好可以实现这一目的。教师在教学的过程中应该遵循“因材施教”的原则，充分了解每一位学生的实际能力以及爱好等，在教学中针对不同的学生制定出与之相适应的教学计划，这种方式不但可以让每一个学生都充分发挥了自己的特长，同时提高了整体的教学质量。在大学体育教学中教师一般都是面对一个班级或者一个群体，如果教师在这种情况下想要采用分层次教学模式，首先需要了解每一位学生的实际情况，并且根据学生的实际情况在进行细分，教师将情况相似的学生分到一组，并且对于不同组别的学生给予不同的指导以及练习。尽管学生有着同样的特长，但是他们的能力以及身体素质也是有着一定的差异，同时他们对于该项体育项目的兴趣爱好程度也是不一样的。为此，教师在实行多层次教学模式的过程中要时刻遵循公平的原则，应该充分考虑学生自身的实际情况，进行分层教学时不得存在偏私的想法以及做法。
1.2 全面了解教学对象
分层教育的主要目标是全体学生，而开展分层教学的主要依据是全体学生的实际情况，为此教师在开展分层教学之前需要充分了解每一位学生的实际情况。教师只有全面掌握额全体学生的基本信息，才可以科学合理地对学生实行分层，对于不同情况的学生教师应该制定不同的教学内容以及教学计划，只有这样才能体现出分层教学的意义。在實际的体育教学的过程中，大部分的体育教师由于需要面对大量的学生，大部分的教师都对此感到困扰，同时这样也非常不利于教师掌握每一为学生的实际情况。教师面对这一问题应该积极想方法来解决，这是因为分层教学的关键是全面了解全体学生，否则将无法顺利进行，教师也不可以因为学生数量众多而忽略了这一环节，进而随意对学生进行分层，教师需要了解学生的情况，包括了个人基本信息、身体素质、体育特长、心理素质以及运动能力等。同时还需要特别注意的是，分层次的依据不只是体育项目，同时还包括了体育项目的环境以及学生的身体承受能力等，不同的结果会产生不同的层次，因此教师需要及时了解学生的变化，对每一位学生进行全面、详细的观察以及了解，根据所观察到的现象做出下次教学方案的调整工作。
1.3 合理划分教学层次
在大学体育教学的过程中实现合理分层次是一件比较困难的事情，这非常考验教师的耐心以及实力。在实际的教学过程中，由于学生也是出于不断进步的阶段，因此学生在此过程中会不断发生变化，例如学生的兴趣爱好、身体素质、运动能力等，这些方面有可能会比以前更好了，但同时也可能会比以前更差了。为此教师在分层次之前需要将这些会发生变化的因素列入考虑的范围内，如果一旦学生发生变化，就需要进行重新分层的工作。只有这样多次多层次的划分，学生整体的体育素质才会得到有效的提高。
2 分层次教学的实际应用
2.1 结合学生实际情况制定不同的教学目标
在班级中由于每个学生都是一个独立的个体，不同学生之间存在着个体差异性，因此每个学生的实际情况都是非常不同的，在分层次工作开展之前，教师可以将学生更具对体育项目的熟悉程度划分为多个层次，熟悉程度相对的学生划分为同一层次。划分的层次可以分为4个，例如优秀、中等、及格以及不及格，针对不同的教育内容可以制定出不同的奖罚制度，同时不同的教学项目所制定的教学内容也应该是不一样的，例如排球这一体育项目，那么教学的内容主要是排球训练，同时还可以适当加一些体能训练，以此提高学生的身体素质。而奖罚制度可以根据学生的能力适当调整，只要学生能突破自我就给予适当的奖励，但是如果学生在训练的过程中有所退步就需要给予惩罚，惩罚的内容可以是加5min的体能训练等。
2.2 分组的依据以及方法
教师对学生进行分组主要的依据应该是学生的性别以及身体素质，将男生分为一组，女生分到另一组，而身体素质相当的再分到一组，所有的分组工作教师应该在上课之前完成，防止耽误上课的时间。针对不同的小组，教师应该根据小组内成员的实际情况来制定出适合他们的教育内容以及教学计划等。大学体育教学这一项任务应该交由教学水平比较高的教师担任，因此高校应该引入更多教学水平偏高的教师，因为这类教师不但可以熟练地运用各种教学方式，同时还具备着一定的教学经验，可灵活地根据学生的实际情况采取适应的教育方式，他们应用的教学方式可以是平常比较少见的，但是对于学生来说感到比较有趣，因此可以为体育教学带来重要的作用。此外，该类教师还可以通过日常的教学中及时发现学生潜在的能力，从而充分调动起学生的潜能，让学生可以向多方面发展。
3 分层次教学的优势
3.1 增强学生体质
分层次教学的主要特点是可以让每位学生都能充分发挥出自己的优势，而采用这种方式后，教师可以很好地了解每一位学生的学习情况，在教学中发现存在问题的学生可以给予适当的指导，在指导过后还可以根据学生的实际情况制定出与之相适应的教学计划，学生就可以根据教师制定的计划来进行学习，这样学生就可以避免出现盲目学习的情况。学生在这个过程中可以明显感受到自己的身体素质得到有效的提高与改善，因此这一教学模式是一种循序渐进的过程。
3.2 提高学生的技能水平
采取分层教学的模式可以保证每一位学生都能积极地参与到体育锻炼当中，如果是传统的教学模式，教师上课就让学生自己运动，那么大多数学生都是躲去休息，因此体育教学得不到理想的效果，而分层次教学就恰恰相反，学生可以根据自身的问题进行自我突破，这不但充分发挥额学生的积极性，同时还给予了学生一个表现自我的舞台，这样可以帮助学生增强自己的自信心，同时还可以提高他们自身的整体能力。
4 结语
多层次教学有着很多的优势，例如可以增强学生的体质、提高学生的技能水平以及提高教师的教学水平等，因此应该积极将它推广到大学体育教学当中。
参考文献
[1] 李兴凯.大学体育分层次教学的探索与实践研究[J].神州，2017（13）：129.
[2] 丁海亭.大学体育分层次教学的探索与实践研究[J].中国校外教育，2017（2）：161-162.
[3] 宋若飞.大学体育分层次教学的探索与实践研究[J].新课程·中旬，2013（4）：50，51.
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