高中数学“分层次教学”浅论
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摘 要：现如今，随着国家教育制度的持续改革和创新，高中数学教学的方法和模式也要进行有效的革新。为了能够促进高中数学教学质量的有效提高，高中老师们必须要革新教学观念、转变教学方法，运用分层次教学的方法来实施教学，从而更好的调动和激发学生们的学习兴趣和动力，促进高中数学教学活动的有效开展。本文主要对高中数学分层次教学的方法和策略进行探讨和研究，旨在更好的培养和提升学生们学习的自主性和积极性，更好的提高数学课程的教学效率。
关键词：高中数学;分层次教学;讨论;研究
一、分层次教学的概念及内涵
分层次教学主要是指老师们通过对学生们现状学习状况、学习能力和学习水平与潜力的了解和掌握，并科学、合理的将水平相近的学生分层若干小组并区别对待，这些小组在老师们恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层次教学全面、充分考虑到了学生的发展差异，能够因材施教，并逐渐消除了智力歧视，很容易被学生接受。与此同时，分层次教学模式和方法中包含一定的竞争机制，使得学生们能够在不断交流、互动和合作的过程中，更好的面临困难，接受挑战，逐渐形成互帮互助、生动活泼的教学局面，逐渐减轻了学生们的心理负担和学习负担，更好的培养学生们学习的信心，逐渐提升了学生们的学习成绩。
二、高中数学教学现状分析
当前，在高中数学教学活动中，由于学生们来自不同的家庭条件，他们的生长环境和智力情况也不尽相同，学生们在学习数学知识、理解与掌握数学规律和技巧方面的能力也存在很大的差别。与此同时，高中数学知识的逻辑性和抽象性比较强，每个学生对于数学知识的理解和运用程度也不相同，如果单一的运用一种教学方法和模式来开展数学课程教学，那么高中学生们学习数学知识的兴趣和动力也得不到有效的调动和激发，高中数学教学效果也并不理想，不利于数学教学活动的更好的开展和进行。此外，在新课改的背景下，学生们的主体性教学地位应该得到应有的重视，但是很多老师们并没有对充分尊重且重视学生们教学地位的主体性，没有更好的培养和提高学生们学习数学知识的自主性和探究性，这对于学生们自主学习能力的培养和提高是非常不利的。
三、高中数学分层次教学的方略探究
随着国家教育制度的有效革新，高中数学老师要想更好的培养和提高每一位学生们的学习能力和学习成绩，并培养高中学生们良好的数学素养和综合能力，老师们要对学生们学习数学知识的现状和个性化特点进行全面的了解和掌握，从而更好的实施分层次教学方法，促进高中学生们数学成绩的提升，促进高中学生们更加全面的发展。下面对高中数学分层次教学的方略进行探讨和研究：
（一）转变传统的数学教学思维和模式。高中数学老师们不断与时俱进、解放思想，不断转变传统的数学教学思维和观念。多和学生之间进行互动、交流与合作，并深入到学生们当中去，认真、全面的了解每个学生们的个性化特点以及实际学习数学知识的能力，这样才能够更加合理、高效的实施分层次教学方法，才能够促进每个学生更好的学习、理解和掌握数学知识，促进高中数学课程教学效果和质量的有效提高。
（二）丰富和创新分层次教学的方法和内容。在运用分层次教学方法时，高中数学老师们要不断丰富和创新分层次教学的方法和内容，从课前预习、课中教学以及课后作业等方面进行全面的分层次教学，让不同层次的学生都能够学习和掌握数学知识，从而循序渐进、有条不紊的提升高中数学课程的教学效率，提升学生们的数学成绩。例如在《等差数列》的教学过程当中，老师要先给学生们进行科学、合理的分组，并对每个层次的小组实施不同的教学方案。对于学习能力以及学习成绩较强的小组，老师则可以让他们进行自学和探索等差数列的规律和特点，从而更好的掌握等差数列的运用方法。而对于学习成绩一般或者较差的小组，老师要适当给予指导和帮助，让学生们从等差数列的概念入手进行循序渐进的学习，从而更加全面的理解和掌握等差数列的内容。此外，在课后习题的设置和安排上，老师们也要结合不同层次的学生来安排一些不同难度的课后习题，老师也可以鼓励一些学习成绩较好的学生去帮助学习成绩一般或者较差的学生去学习等差数列，从而调动不同层次学生们学习的积极性，培养学生们学习的自信心，逐渐提升高中数学等差数列的教学内容，促进学生们更好的学习和运用数学知识，提高数学教学的效率。
（三）学生们教学主体性地位的有效重视。在高中数学教学中实施分层次教学方法，要充分重视学生们的主体性教学地位，不断培养和提升学生们的自主学习和探究数学知识和内容的能力，让每个层次或者小组的学生更加积极、主动的去学习知识，扩大小组成员之间互动与交流，培养学生们良好的数学思维能力和创新能力，从而使得高中学生们更加深入的研究数学知识和规律，掌握数学学习的技巧，提升学生们的数学逻辑思维能力，促进小学数学分层次教学品质和效果的有效提升。
綜上所述，在国家教育制度持续改革和创新的环境和背景下，高中数学老师们要不断解放思想、与时俱进，多与学生进行互动和交流，全面的了解和掌握学生们学习高中数学知识的特点和现状，实施分层次教学方法来更好的因材施教，这样能够大大的调动和激发高中学生们学习数学知识的主动性、积极性和创造性，更好的培养学生们学习数学知识的信心，使得学生们更加积极、主动的参与到高中数学教学活动当中来，不断培养学生们自主学习和探究数学知识的能力，促进高中学生们数学成绩和数学素养的有效提高。
参考文献：
[1]李艳艳.浅谈高中数学分层教学[J].读与写（上，下旬），2016，13（8）：261.
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