大数据背景下提升高校教师教学能力的必要性及措施

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　　摘 要：教师作为高校教学任务和人才培养的主要承担者，在大数据背景下，全面提升高校教师教学能力具有十分重要的意义。本文结合大数据时代的特点，分析了大数据背景下高校教师提升教学能力的必要性，最后总结了提升高校教师教学能力的相应措施。
　　关键词：大数据;高校教师;教学能力
　　中图分类号：G645文献标识码：A
　　一、绪论
　　互联网技术的普及使得人们之间的交流越来越密切，每时每刻都在产生大量的信息数据，于是大数据时代便悄然来到我们身边。由于具有数量庞大、类型繁多、速度快、时效快等诸多特点，大数据已经渗透到我们生活中的方方面面，其中最为典型的就是教育领域，应用涉及主要包括：构建数据信息库、在教育教学中的运用、在学生考核中的运用和在学生管理工作中的运用等[1]。除了以上教学方式的改变之外，大数据时代的到来也对教师的教学能力提出了新的要求。传统的教师教学能力主要包括教学基本技能、教学组织能力、教学管理能力、教学方法能力和教学实施能力[2]。然而，大数据时代的到来使得高校教师应具备的教学能力发生了巨大改变，其主要包括：信息意识，整合能力，实施能力，研究能力，创新能力[3]。教师作为高校教学任务和人才培养的主要承担者，教学能力的高低很大程度上决定了能否培养出高素质优秀人才，因此在大数据背景下，全面提升高校教师的教学能力以适应新时代发展的需求具有十分重要的意义。
　　二、提升高校教师教学能力的必要性
　　教师是高校最重要的资源，尤其是青年教师，是学校跨越式发展过程中具有较强后劲的一支队伍，因此必须引起足够重视[4]。在面对大数据时代冲击过程中，提升高校教师教学能力的必要性主要体现在以下几点：
　　（1）提升高校教师教学能力，符合大数据时代发展的必然性。“没有一种商业模式是长存的;没有一种竞争力是永恒的”，同样，没有一种教学方式是亘古不变的。目前，大数据技术在教育领域中的运用越来越广泛，发挥的作用越来越重要，若高校教师仅局限于传统的教学能力，则必定会被时代淘汰。
　　（2）提升高校教师教学能力，能够应对教学变革带来的挑战。在大数据时代，给高校教师带来的挑战主要包括：教学方式和教师角色的转变以及大数据素养要求，这些挑战使得提升高校教师教学能力成为了急需解决的重要问题。高校教师只有主动提高教学能力，才能在大数据时代的浪潮中乘风前行。
　　（3）提升高校教师教学能力，能够高效地开展教学活动。大数据时代为教师教学资源提供了充足可靠的信息和数据，教师可以将分析得到的有效数据应用到具体教学活动中，这样不仅有利于教学活动的开展，而且可以达到提高教学质量的目的。
　　（4）提升高校教师教学能力，是培养创新型人才的必要途径。随着大数据时代的到来，高校教师只有通过密切追踪最新研究趋势和研究成果，不断使自己的信息资源丰富，通过坚持不懈的学习，才能够实现自身持续性发展，才能够广泛传播文化知识，培养创新型人才[5]。只有从根本上提升高校教师的教学能力，最终才能够提高人才培养质量。
　　三、提升高校教师教学能力的措施
　　为了更好地应对大数据时代到来所带来的挑战，高校教师提升教学能力的措施主要包括以下两个层面：
　　（一）内在层面
　　（1）教师应该努力提高自身大数据素养，满足大数据时代的教育需求。大数据时代的到来不仅给高校教师带来了基于，更带来了挑战。一方面海量的数据为高校教师提供了丰富的教学资源，满足了学生的需求;但另一方面规模庞大、种类繁多的信息数据超出了人们的认知负荷且难以辨别数据的真伪良莠，因此教师必须具备大数据素养，才能够有效地处理数据。
　　（2）教师应该重新定位自己的角色，加强自主学习，采取积极的态度面对教学改革带来的挑战。在大数据时代，教师的作用已经由原来的知识传递者转变为学生的学习引导者和促进者。为了适应这种改变，教师需要重新定位自己的角色并向其逐渐转型。除此之外，高校教师还应该加强自主学习，充分利用身边的学习资源，不断提高自己的专业学术水平，为提升教学技能奠定坚实的基础。
　　（二）外在层面
　　（1）建立系统的培训体系。面对大数据时代的到来，高校应该加强对教师信息意识的培训，让教师从内心里意识到信息化时代给教育领域带来的改变。除此之外，通过建立系统的信息技能培训体系，根据实际情况制定有效可行的培训方法，能为促进教师教学能力的提高奠定良好的基础。
　　（2）制定规范的激励制度。除了必要的培训之外，高校还应该制定相关的激励制度，鼓励教师展开自我学习、自我反思和自我提高，并积极主动地参与到教学活动中。
　　（3）设定科学的评价方法。教师的教学能力只有长期的学习和探索才能够得到提升，设定科学的评价方法能够帮助教师有效评估自己当前的教学能力，通过获悉自己教学能力的优缺点，以便今后针对性的学习、改进和提升。
　　四、结语
　　面对大数据时代的到来，我国高校教学模式正在不断进行改革和创新，高校教学体系与大数据时代的深度交融，给高校教师的教学工作带来强有力支持的同时，也对教师的教学能力提出了新的要求。高校教师作为教学任务以及人才培养的主要承担者，应该意识到提高自身教学能力的必要性，采取积极的态度面对大数据所带来的挑战，不断探索新的教学观念和教学方法，将其与教育相结合，实现大数据为教育领域服务的目的。
　　参考文献：
　　[1]颜艳艳，张川，杨晓静，王彦红，李英琦.浅谈大数据在教育教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（10）：158-159.
　　[2]曹蕊.大数据环境下改善高职高专教师教育教学能力的途径思考[J].济南职业学院学报，2016（05）：39-41.
　　[3]卢加元，武蓓.大数据时代高校教师教学能力的内涵与构成分析[J].软件导刊（教育技术），2017，16（08）：51-52.
　　[4]陈远昕，王文发，崔恒睿，刘豆，张娜，王伟.基于大数据的青年教师教学能力评价与建模[J].创新創业理论研究与实践，2018，1（13）：4-7.
　　[5]谭文娜.浅谈提升高校教师信息化教学能力的意义与途径[J].科技视界，2018（22）：134-135.
　　基金项目：2017年武汉工程大学教学研究项目（X2017021）
　　作者简介：戴武斌（1983-），江西抚州人，博士研究生，教授，研究方向：无机非金属材料。
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