小学英语课堂教学实践与探索
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作者:周玲玲
【摘要】小学是学生理解语言的重要阶段，如果他们可以在小学英语课堂中创新学习方法，带领学生进入英语学习角色，并保持他们的兴趣和热情，这将对学生灵活掌握知识及语言产生深远的影响。
【关键词】小学英语 课堂教学 实践 探索
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0124-02
引言
小学是巩固英语基础的初始阶段， 是学生打开英语大门的重要时期，英语一直是许多学生最难的科目，我们的老师一直也在探索如何提高学生英语水平的方法。在这一过程中， 我们应该改变旧的课堂教学模式， 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习积极性，学习英语要在理解的基础上， 而不是死记硬背的学习， 我们可以通过以下方式构建一个高效的英语课堂：
一、积极建立与学生良好的师生关系
由于学生都很年轻，心理发展不成熟，多数学生在与老师沟通方面很困难，由于老师正忙着总结日常工作中的经验教训，他们往往专注于提高自己的教学技能，忽视了与学生沟通的问题，在课堂上，一些教师急于把新的知识付诸于实践，传授给学生知识，忽视学生听课的情感，还存在着小学生都不怕老师。在教学过程中，学生和老师之间没有太多的感情交流，有些学生在自我控制上比较差以及缺乏学习的主动性，因此，教师往往煞费苦心，维护纪律，调动学生的积极性，课堂效率怎么可能改变学生学习条件差的问题？这种课堂教学的形势，教师要转变的第一点是课堂情境，积极建立与学生良好的师生关系，目的是提高课堂教学的效率。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习的浓厚兴趣是学好英语的前提，也是提高学习效率的基础，我们可以利用信息技术来激发学生学习英语的兴趣，我们还可以根据教学内容制作课件教学生英语，或播放英文歌曲，展现英文电影，动画视频等生动形象等不同的方式传授学生英语知识。这种教学方法不仅可以加强课堂教学，还可以加强学生对知识的理解，并扩大他们的视野，激发学生学习英语的兴趣。可以看出，激发学生的学习兴趣可以使学生更好地理解西方的语言和文化， 进一步提高学习的效率。
三、情景的代入，激发学生的外部应用程序的能力
语言学习不只是死记硬背，它用于实际通信和应用中，学习英语的乐趣不在于听写和背诵，但通过文字，语法的组织和使用，而用另一种语言来表达自己的想法，除了单个字的练习，多媒体可以用来为学生创造一种传染性的局面。在此背景下，我们应该加强学生的情感体验和学习如何用英语来表达自己的想法，以丰富他们语言学习。在交流的过程中，我们要掌握学习的情绪，与此同时，我们应该培养学生的实际交流能力和灵活运用词和句子的理解，加强学生的主导地位， 摆脱被动学习的尴尬局面。
四、积极反馈， 提高学生的自信心和积极性
反馈评价是课堂教学的关键环节之一，它是学生获取知识的一种方式， 也是检验教师教学目标是否得到实施的关键，在验收活动中， 教师应尽量激发学生的兴趣， 提高他们参与教学活动的积极性， 使學生在活动中取得成功， 实现成功的乐趣， 实现其自我价值，帮助学生成功是对学生最大的激励。无论是学习优秀还是学习困难， 成功的动机都会使他们取得进步， 同时使他们能够充分表达自己的感受， 展示自己的才华， 并继续对知识有强烈的渴求， 使他们能在巩固知识培训方面获得新的乐趣。这就像一个建设项目， 指导基础， 新的建筑是主要的建筑。因此， 合理的激励反馈评价可以产生意想不到的结果，对于不同层次的学生， 通过建立不同的步骤， 这样他们就可以有自己的收获。
五、教师应运用多种方式改进课堂教学设计
在小学英语课堂教学设计中， 教师应尽量运用各种方法优化教学方案， 提高学生的学习效率。首先要做好教学目标， 根据教学目标， 运用各种教学方法进行教学设计，例如， 在小学英语课堂教学阶段， 关键是掌握词汇、语法和学习如何使用语言，因此， 教师应根据这一教学目标， 制定详细的教学程序和步骤， 甚至在教学过程中对某一词汇的记忆进行考虑。其中学习的重点和难点体现在教学过程中， 为学生更好地理解和掌握新知识打下了良好的基础，在学习新知识的同时， 他们还留出时间和空间，让学生回忆旧知识， 即学生消化和内部化知识的时间。
六、鼓励教学， 增强学生自信心
我们的教师应该努力使学生在学习过程中取得成功， 感受到学习成功的乐趣， 提高他们学习的积极性， 激发他们对学习的兴趣，对学生来说， 最好的激励是让学生感受到学业的成功， 无论他们是优秀的学生还是贫困的学生，成功的动机将鼓励学生揭示自己的特点， 充分表达自己的感受， 激发学生对知识的强烈渴求， 使学生在英语学习和实践中感受到英语的魅力。
结束语
总之，灵活运用语言艺术是每一位教师的必要课程，课堂教学模式的探索是无止境的，青春强则国强，小学英语教师肩负着为学生奠定扎实的英语基础，我们的教师有责任去探索有益的教学模式，保障每一个孩子的个性，刺激学生创造性思维，提高学生学习英语的积极性，并尽一切努力来构建一个高效的英语课堂。
参考文献：
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[2]李海林.课堂教学的线索是学生的活动.上海教育，2011（08）.
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