小学英语故事教学的有效性探索与实践
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摘 要：随着我国教育形势的不断发展和变化，一些新型的教学方法也应运而生，其中故事教学法就是一种具有很强趣味性的教学方法，为我国小学教育事业的发展带来了新的活力，有效的推动了小学教育事业的稳定发展。在小学教育阶段，英语作为一种重点的学科，是学生整个英语学习的最基础阶段，为了能够让学生掌握良好的英语基础，教师就可以将故事法应用到小学英语教学中，不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，同时还能帮助学生更好的掌握英语知识，对课堂教学质量的提升也有重要的帮助，本篇文章主要分析小学英语故事教学法有效性的实践和探索。
关键词：小学英语 故事教学 有效性 探索 实践
小学阶段的学生，普遍都对故事比较感兴趣，这时候就可以利用学生的这一特点，利用故事教学法来开展课堂教学，不仅满足小学生的需求，同时还能最大限度的激发学生的学习兴趣。将故事教学法应用在小学英语教学中，能够降低英语学习的难度，对提升学生的学习质量有重要的作用，同时对学生想象力和创造力的提升也有重要的意义，对学生的全面学习有重要的推动作用，因此教师在小学英语教学中国要合理的开展故事教学，提升学生的学习效率。
一、故事教学法应用的重要意义
故事教学法中的故事一般分为两种形式，一种是教师根据教学内容而改编出来的故事，另一种是广为流传的比较经典的童话事，将故事教学法应用在小学英语教学中，对小学生的学习有重要的作用。
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在小学英语教学中应用故事教学法，最大的作用就是能够有效的激发学生的学习兴趣，由于小学生第一次接触英语学习，认知能力也有限，常规的教学方法往往不能激发学生的学习兴趣，而故事法不仅能够满足学生的发展特点，同时还能让学生了解更多的语言知识，有利于激发学生的求知欲，从而产生强烈的学习兴趣。
（二）有利于提高学生的综合能力
在小学英语教学中，利用故事教学法不仅能够帮助学生提升学习质量，同时对学生综合能力的提升也有重要的作用，比如在故事的表演环节，学生的合作意识和合作能力就能得到有效的培养，对语言表达能力、口语交际能力等方面均有重要的作用。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用
（一）利用故事提升学习兴趣
小学生好奇心重，爱听故事，我们应对小学生的好奇心进行引导，使其成为激发小学生学习兴趣的诱因。比如，在课前讲一些小学生感兴趣的童话、寓言，让小学生感受到这些故事的魅力和趣味，让听的愉悦指引他们去主动学习。根据小学生的词汇量选择故事，选择的故事应是《安徒生童话》《格林童话》《儿歌集》《十万个为什么》《小王子》等。比如，在向学生讲解《小王子》的故事中，要以书中的玫瑰花rose、大象elephant、狐狸fox等学生比较熟悉或易于掌握的英语单词为例来激发学生学习英语的兴趣，让他们知道如果他们能好好学习就可以读到更多有趣的故事。值得注意的是，故事应保证多样性，保持新鲜感，确保课前故事有足够的吸引力，确保小学生有足够的兴趣主动去学习。小学生听课前故事的过程也是“学习”的过程，在老师用语言描述故事场景和情景的过程中，小学生会自动脑补有关的画面和片段，并转化为其能理解和认知的信息，甚至能根据故事整体的语境来猜测带入其中的英语句子和词汇，既激发学生的学习兴趣，又加深了学生对相关知识点的记忆。
（二）利用故事提升学习广度
与教材内容相比，故事牵扯甚广，可据此提升学生英语学习的广度。对此，老师应主动为学生创设一些交流活动，让他们交流学习心得，让他们在彼此的交流中发现自己的兴趣点，实现学习广度的提升。每天利用读书活动时间在班级开展讲故事的实践活动，让他们在讲故事的过程中至少运用十个不同的英语单词，每晚一个学生讲，这样一周五个故事，到周五评选出本周讲得最棒的小学生为“故事大王”。例如，让学生利用jumping，flying，walking编一个故事，让学生根据自己的喜好，选出故事大王，这既能激发学生参与英语学习的兴趣，又能使学生准确把握好这些词的用法。这样为小学生提供了一个良好的交流窗口，让小学生在掌声中收获学习带来的成就感和喜悦，为他们继续扩展学习广度提供动力。实践证明，小学生通过讲故事有了主动学习英语的动力，甚至能在讲故事中用到没学过的句子和詞汇。学生在老师和同学的掌声中、认可中逐渐把英语学习内化成一种自觉的习惯，形成一种良性循环，最终实现学习广度的提高。
（三）利用故事创设话题型语境
与一个话题相比，短语或单个句子的信息含量并不高，语境也不丰富，所包含的词汇也是有限的。对此，我们可以利用故事创设一个话题型语境。利用该语境把多个词汇串联在一起，使得学生能在更加丰富形象的语境中学习本来毫无联系的多个词汇。比如，为了让学生灵活运用pull和push，可利用故事创设的话题性语境进行对比分析。把pull放在“the horse pulls a car”，把push放在“He opened the door with one push”，再把两个句子放在一个故事中，通过对比分析，让学生知道：pull是动词，词义是拉、扯、拉过来，力的方向向内;push是动词也可以是名词，词义是推动、推、对……施加压力，力的方向向外。值得注意的是，创设话题型语境的关键是所引入的词汇应能自然而然地串联在一起，避免生搬硬套，破坏语境的完整性、合理性，只有这样学生对语境中的词汇的联想和记忆才能更加高效。
（四）注重语言积累，做好点睛之笔
为帮助学生把故事讲得更精彩，语言更优美，就要有丰厚的语言知识做后盾，在故事中或故事结尾若加上点睛之笔，会锦上添花。因此，平时引导学生积累优美的句子和英语谚语等对讲故事很实用。如Practice makes perfects等。这些语言积累，不但丰富学生的知识，在讲故事时，容易给同学们留下深刻的印象。
结语
总之，在小学英语教学中应用故事教学法，对课堂教学有效性的提升有着重要的作用，因此教师要合理的利用故事进行教学，从而不断的提升学生的学习效率。
参考文献
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[2]毛凌燕，毛辉.故事教学的实践探索[J].中小学外语教学，2005（02）.
[3]谭小莉.小学英语故事教学的有效性探索与实践[J].读写算教师版，2017（17）：103-104.
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