“互联网+”背景下小学英语教学探索

来源:用户上传      作者:齐艳爽

　　【摘要】在如今的“互联网+”背景之下，传统的小学英语教学方法已经不再适应小学英语教育的发展，为此，教师必须要站在新背景之下积极地思考如何更好地发挥出互联网的作用，更好地引导学生去进行学习，以改善小学英语的课堂教学水平，让学生的视野得以拓展。从“互联网+”出发，探讨了小学英语教学策略，以期可以更好地提升小学英语教学效率，促进学生健康成长。
　　【关键词】小学英语互联网+课堂教学信息技术的发展督促着教育工作者去思考、去实践、去创新，伴随着“互联网+教育”在这样的环境下诞生，给教师教学与学生学习创造了一个能够拥抱广阔世界的机会，让教师、学生去体验更加丰富的资源。
　　网络资源的引进，为小学英语教学带来了一次深刻的变革，但是教师应切记不能够用网络取代教学，应充分认识到网络仅仅只是一个帮助学生认识世界的工具。教育不仅仅是知识的传授，还应包括人格的塑造，网络、计算机是不能取代教师来引导、约束学生的行为的。这样的教育认识对教师提出了更加严格的要求，一个顺应时代的小学英语教师不仅仅要加强自身的英语能力，增强自身的知识储备，还应该多涉猎相关学科，跟上时代进步的节奏。
　　一、运用网络环境设置教学情境
　　在如今的小学英语教学中，网络环境是教师必须要面对并且利用的客观条件。与传统意义上的“填鸭式”教学相比，建立在网络环境之上的小学英语教学课堂更加生动与形象。小学英语教师可以对互联网技术进行充分的利用，通过计算机多媒体以及网络来开展教学，创设出有效的教学情境，让英语课堂教学不再单一。在这样的英语情境之中，教师可以组织学生进行角色扮演，更好地学习英语知识。同时，教师还可以让学生通过网络提前找到上课所需要的各种资料。
　　二、更加有效地实现英语资源的共享
　　从某种意义上来讲，在“互联网+”下，英语资源的共享程度变得更高。例如在“Dream”这一课的教学过程之中，教师可以先向学生提问“你们的梦想是什么？”接着在英语教学课件之中为学生呈现出丰富多彩的职业，如“teacher”“doctor”“police”等，并展示相关的图片，接着通过英语视频来对这些职业的具体工作模式进行介绍。同时还可以让学生从英语教学资源网站上了解各种丰富多彩的故事，搜集各种体裁的阅读材料，进而有效地提高他们的英语词汇量。而学生还可以将自己的学习成果通过网络来进行展示，让教师和其他的同学都可以观看到，学生之间也可以通过网络来进行交流，增进沟通与了解，有效实现学习资源的共享。
　　三、通过微课来突破疑难
　　“互联网+”的兴起为微课的制作与广泛运用创造了必要的技术条件。同时，因为微课自身的独特性，使得其可以更好地幫助学生突破学习上的疑难问题。通过微课，学生将不再相心教师讲得太快自己抓不住重点，也不用担心自己因为缺课而出现漏学的情况。通过互联网和微课的支持，学生可以根据自己的实际接受能力来进行反复地学习，直到自己学会为止，真正地实现个性化学习。只要学生能够自主的完成微课活动以及“自主学习任务单”，那么他们就可以很好的掌握这一课的内容，并能够更好地参与到课堂学习活动中去，增强自身的表达能力。
　　四、运用网络推动学生交流与互动协作
　　在“互联网+”背景之下的小学英语教学中，对学生之间相互协作能力的培养是非常重要的。因为学生之间存在较大的差异，对于同一个知识内容的接收水平也存在差别。所以可以利用网络来提供多种情景任务，然后让学生通过相互协作来完成这样的任务，这样可以发挥出意想不到的作用。
　　五、利用多种途径调动学生积极性，促进师生沟通
　　借助“互联网+”背景的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣。为此，教师可以充分利用学生对于网络的兴趣，向他们介绍各种对英语学习有帮助的网站，然后教导他们如何去上网，如何在网络上寻找自己需要的信息，并获得健康有用的资源。在课后，学生通过网络收集丰富多彩的资料，远比教师所能够提供的资料更加多元、有趣。这些都表明了他们在探索未知空间的时候，可以不断地丰富自己的知识库，从中获得乐趣，增强学习主动性。
　　更为重要的是，师生之间的沟通方式更加的多样化，更容易构建起共同学习的关系。通过网络，人与人之间的距离更近，特别是QQ等各种聊天工具的普及，广受学生的欢迎。这些聊天工具有着相当强的互动性、开放性，可以更好地帮助教师和学生实现多向交流。
　　参考文献：
　　[1]赵心玮.基于互联网+背量下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017，（01）.
　　[2]王进.利用网络环境培养小学生英语学习能力[J].电脑迷，2016，（11）.
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