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高中语文教学中学生自主学习能力培养研究

来源:用户上传      作者:杨堃

  【摘要】为了有效提高中国的高中教学质量,有必要让学生制订自主学习计划,为学生提供正确的学习目标和方法,这需要教师善于使用各种教学条件,创造良好的环境,培养学生的自学意识。本文主要就高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力进行分析,希望对于当前的高中语文教学有一定的帮助作用。
  【关键词】高中语文;课堂教学;自主学习;能力培养
  【中图分类号】G633                   【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490(2020)09-0024-01
  对于教师来说,要想有效提高学生的自主学习能力,首先应当将学生放在课堂的主体位置,关注学生的日常学习活动,为学生提供便利的自主学习条件,在必要时给予适当的指导。教师要善于构建自主学习课堂,为学生提供自主学习方法的指导,让学生找到合适的自学模式,体会到自主学习的乐趣,养成良好的自主学习习惯,这样学生将有较高的积极性进行主动学习,并能获得良好的学习成就感和幸福感,学生自学能力的提高可以极大地提高学生自学的兴趣。
  一、发挥学生的学习自主性
  长期以来学生是在被动地进行学习,要想让学生在短时间内学会自主学习是有一定难度的,所以教师要采用各种方式,让学生认识到自主学习对自己的学习和成长的重要意义,从而自觉地进行自主学习。在教学过程中教师要给予学生一定的自学空间,让学生能够充分发挥自己的潜力,教师可以对教学内容进行大致讲解,细节问题由学生自行解决,这样可以大大提高学生自学的积极性。有些内容需要学生自己理解,在课后学生就可以独立完成内容,形成完整的知识框架。
  当前,高中语文对于素质教育的要求越来越高,教师必须采取合理措施,引导学生找到自主学习的方法,将学生放在主体的位置,构建自主学习课堂。在自主学习课堂的构建过程中,必须充分尊重学生的意见,教师要转变落后的教学观念,真正将素质教育的要求落到实处,在教学过程中需要加强和学生的互动,了解学生对自主学习课堂的看法,听取学生的意见,更好地完善自主课堂。教师要允许学生发表不同的看法,在课堂上进行热烈的讨论,各抒己见,营造良好的学习氛围。
  二、转变抽象的教学思维,活跃课堂气氛
  在高中语文学习过程中,大量知识的学习使得课堂枯燥乏味,比如文言文的阅读理解,有些学生缺乏良好的古代汉语阅读基础,不重视文言文的学习。为了让学生不再对文言文的学习感到害怕,教师就要尽量营造轻松愉悦的课堂环境,让抽象的文言文学习变得生动活泼。语文教师需要认识到,语文学习中有一些抽象的内容,需要灵活运用各种教学活动,在教师的指导下给予学生最大的自主学习空间,建设高效率、高质量的自主学习课堂,为学生的语文综合素质发展奠定坚实的基础。教学过程是一个互动的过程,教师应该信任学生,并愿意为他们提供必要的指导。学生应该信任老师,听从老师的指导。
  三、形成良好的师生关系
  自主课堂的构建需要教师和学生双方面的努力,在教学过程中,为了让学生认识到自主学习课堂的意义,教师应当主动与学生建立平等、民主的交流氛围,形成良好的师生关系,听取学生对于教学活动的看法。良好师生关系的构建要通过和谐的课堂氛围来实现,教师应当鼓励学生参与课堂交流,对于学生的良好表现要及时给予肯定和表扬。教师应当精心挑选问题情境,充分调动学生的思考能力,让学生自主思考、自主解决问题,培养学生科学的探索精神。
  高中阶段的学生面临升学的压力,学习任务较重,传统的教学方法不合理,更使得本就紧张的学习生活雪上加霜,学生需要应付大量的作业和习题,教师安排的教学节奏较快,自主学习能力无从谈起。要想改变这种现状,教师要了解自身掌握的学习资源,进行合理分配,加强自身专业技能,调动学生自主学习的热情,改变学生被动学习的现状。引导学生正视自己的问题,找到自主学习中存在的阻碍,并想办法克服,为自主学习营造良好的外部环境。
  要想培养学生的自主学习能力,首先需要有良好的自主学习环境。教师要深刻认识到这一点,创造各种条件,为学生的自主学习营造健康的环境。这就要求教师充分利用手中的资源,为学生提供一系列的学习服务,转变唯分数论的教学理念,尊重学生的全面发展观,为学生参与创造条件。在教学实践中,教师应灵活运用多媒体技术和互联网技术,实现对更多的学习资源的开发和利用,有效培养学生的语文素养。
  四、丰富课堂内容
  教师要对掌握的教学资源进行合理分配,探索多样化的教学方式,实现课堂的丰富化、生动化。高中语文教师可以尝试采用自主合作的学习方式,高中生对外在世界一般有较强的探索欲,喜欢表达自己的看法,根据学生的这一特点,教师可以为学生布置相应的专项任务,让学生自己進行探索和发现,展示自我探究能力。也可以组织一些竞赛活动,让学生在轻松的比赛氛围中掌握知识。例如可以让学生根据自己意愿进行分组,选择教材中的情节性较强的文章进行改编,让学生自己编写剧本、自己表演,通过这样的形式学生对课文内容的掌握更加牢固,能够从不同角度体会文章中人物的性格,改变以往枯燥无味的语文课堂,提高学生学习语文的积极性,让学生享受到自主学习的快乐。
  五、为学生自习创造良好的环境
  要想让学生自觉自愿地进行自主学习,首先应当保证轻松快乐的课堂氛围,愉快的课堂可以激发学生的想象力和表达愿望,也能够获得家长的支持,轻松的氛围可以为学生提供更多的灵感,在遇到问题时也更加有信心克服,这对于提高学生的自主学习能力是有帮助的。
  教师要改变传统古板的课堂形式,在学生自主学习的过程中可以采用多种多样的方式,让学生能够充分发挥自己的自学潜力。自主学习的成果要经常进行展示,可以采用表演、问答、游戏、辩论、演讲等方式,教师要为学生勇敢表达、自主思考提供足够的空间,根据学生的兴趣所在组织多样化的语文活动,让学生体会多彩的自主学习形式。在学生自主学习的过程中,教师应当明确职责,合理定位,将自己放在指导员的位置而不是领导的位置。可以由教师帮助学生构建高中语文学习的基础框架,具体的细节可以由学生自己把握。教师要改变教学模式,提高教学质量,帮助学生形成终身学习的观念。
  六、结语
  21世纪的发展需要人才来支撑,为了让学生掌握更多的知识,提升综合能力,成为有价值的人才,教师需要重视学生自主学习能力的培养,为现代化的建设贡献自己一份力量。
  参考文献
  [1]丁欣怡.高中语文中自主学习策略的应用分析[J].文学教育(下),2019(9).
  [2]吴爱红.浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育,2019(19).
  作者简介:杨堃,1984年生,江苏淮安人,江苏省淮安中学,中学一级教师,从事高中语文教学研究。
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