图谱相融，让音乐有形有色
来源:用户上传
作者:蔡光照
【摘要】音乐图谱能够将抽象的音乐以图画、符号等方式直观地呈现在学生面前，有利于加强学生对音乐的深入理解，提升音乐教学效果。因此如何利用图谱相融，让音乐有形有色，保证音乐教学效果，成为了相关工作者探讨重要的话题。
【关键词】小学音乐;图谱教学;策略分析
【中图分类号】J631.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）05-0254-01
【本文著录格式】蔡光照.图谱相融，让音乐有形有色[J].北方音乐，2020，03（05）：254，256.
我国素质教育的不断发展，推动了我国小学音乐教学的不断进步，目前小学音乐教学受到越来越多工作者重视，有利于促进学生综合素养的提升。在小学音乐教学过程中，音乐图谱是一项有效的教学辅助手段，能够使小学音乐教学更加直观化、生动化，更加有形有色，强化学生的音乐审美感受，提升学生的音乐记忆效果。为此应将图谱合理在小学音乐教学中，增强音乐课堂教学的魅力，从而促进我国小学音乐教学的不断发展。
一、小学音乐图谱运用现状
在新课程标准下，小学音乐教学方式发生了较大的变化，课堂音乐教育教学活动越来越丰富多彩，越来越多的小学生喜欢上音乐。由于小学生的年龄较小，对事物的理解，主要以感性认识为主，而小学音乐一些知识较为抽象，不利于小学生的理解，图谱形象生动鲜明，便于学生学习，能够让学生读谱、看谱以及点谱过程中，了解音乐曲式结构、旋律特点等，增强学生的音乐感受，深化学生对音乐的理解和体验。目前图谱在小学音乐教学中应用越来越广泛，并取得了一定的成就，但是在具体的教学实践中，仍然存在一些问题。
（一）盲目使用图谱
教师对图谱的使用较为盲目，一些特点不鲜明的乐曲不适合运用图谱教学，但是教师为了形式而使用，不仅没有达到良好的小学音乐教学效果，同时还降低了小学音乐课堂教学效率，对于学生学习音乐也产生了误导。
（二）忽略了音乐本位
合理利用音乐图谱，能够通过多样化的呈现方式，抓住音乐节奏、曲式以及旋律等重要的抽象要素，使音乐知识更加地形象化，学生能更好地理解音乐知识。但是从目前的图谱利用情况来看，教师往往过于注重外在形式的呈现，忽略了音乐本位，造成学生被表面形式所吸引，对音乐元素的掌握，效果不佳。
（三）学生思维受限
由于每个学生知识能力以及兴趣爱好具有一定的差异性，在欣赏音乐时，音乐感受也是不同的，所以对音乐欣赏与表现也不存在唯一的标准。音乐图谱能够帮助学生对音乐的理解，但是不能代替学生对音乐作品的全部理解，在欣赏和表现音乐作品时，限制学生的音乐思维，对学生音乐学习产生不利影响。
（四）学生参与较少
在小学音乐教学中，利用图谱进行教学，目的是激发学生对音乐学习兴趣，使得学生积极主动地参与音乐教学中，提高学生自主学习效果。但是如果利用图谱进行教学，全部由教师来完成，这样就会大大减少图谱在小学音乐教学中的运用效果。
二、在小学音乐教学过程中实现图谱相融有效措施分析
（一）做好音乐图谱的设计，明确教学目标
在小学音乐教学过程中，教师想要利用音乐图谱，应做好准备工作，具体应根据小学音乐教学内容，对音乐图谱的运用形式进行全面考虑，保证音乐图谱运用效果，从而促进小学音乐教学效率的提升。首先应考虑“为何而用”，即想要通过音乐图谱实现的目标，例如激发学生音乐学习兴趣、加强对音乐元素的理解等等;其次应考虑“在哪里用”，应从音乐出发，凸显图谱与音乐作品中音乐元素的关联性。在具体设计过程中，应从整体出发，明确音乐作品的主要结构、旋律、音乐主题等等，使得图谱设计更具针对性，同时还应围绕音乐元素，在设计图谱时，应重视对音乐图片要素的概括，使得学生能够充分抓住音乐作品的要素。例如在学习《歌唱二小放牛郎》时，教师先进行教材分析，作品的体裁为叙事歌曲，用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。作曲家根据各段词意采用不同的音乐表现手段（速度、力度等）进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。为此如何引导学生感受各乐段在演唱形式、速度、力度、情绪等方面的变化以及多声部的和声效果是课文教学重点。为此教师为一、二、三、五、七、九乐段设计了多种不同形式的图谱，化无形为有形，让学生更容易感受多声部相互交织的和声效果，把握音乐形象;最后教师再设计音乐图谱时，音乐图谱应尽量的简单明了，否则会阻碍学生对音乐图谱的理解，进而对音乐效果产生不利影响。
（二）加强音乐的运用，提高教学效果
在小学音乐教学过程中，如何科学、合理地运用音乐图谱，对提高音乐教学效果具有至关重要的作用。还应充分发挥图谱在小学音乐教学中的作用。图谱具有直观的特性，利用音乐图谱，激发学生的学习兴趣。例如在学习《新年好》时，为了让学生理解旋律、音高以及节奏等多个音乐元素，教师利用蜡烛来设计音乐图谱，通过蜡烛排列的高度表現旋律和音高，用大蜡烛和小蜡烛表示音符，这种呈现方式简单明了，学生理解起来较为容易，对音乐学习也更有积极、主动。教师还应巧用器乐图谱展示乐曲伴奏，这在低年级音乐教学中应用的较为广泛。在具体运用过程中，可以利用多媒体为学生展示器乐图谱，通过利用不同的器乐，展示音乐作品的节奏、旋律以及音乐等等，深化学生对音乐作品的记忆效果。例如在学习《快乐宝贝》这一课时，这是一首动感十足的歌曲，教师通过器乐图谱设计，可以让学生更好地掌握这首歌曲节奏。教师利用多媒体播放器乐图谱，引导学生进行深入感知，提高学生对音乐的感知能力，加强学生音乐素养的有效提升。
（三）注重音乐后反思，完善教学不足
在小学音乐教学过程中，运用音乐图谱，还应注重运用后的反思评价，及时发现和解决具体运用过程中存在的不足，提高小学音乐教学的有效性。具体可以从学生的课堂表现进行评估，例如部分学生在观看图谱时，出现认识图谱困难的情况，为此教师就要改进图谱设计，使得图谱更加的符合学生认知;又如部分音乐图谱难以激发学生学习兴趣，为此教师就要反思音乐图谱是否直观明了，能够使得学生一目了然，图谱运用过程中，是否能够引导学生积极参与到教学活动中。与此同时，教师还应进行自我反思，图谱设计是否与音乐作品要素紧密联系。教师还可以引导学生进行自我评价，反思自己在教学过程中存在的不足，从而不断完善学生自身存在的不足，提高学生的音乐学习水平。
三、总结
综上所述，音乐图谱在小学音乐教学过程中具有至关重要作用，利用音乐图谱，能够将抽象的音乐以图画、符号等方式直观的呈现在学生面前，有利于加强学生对音乐的深入理解，提升音乐教学效果。因此如何利用图谱相融，使得小学音乐教学更加的直观化、生动化，让音乐有形有色，对推动我国小学音乐教学的不断进步具有至关重要的作用。在小学音乐教学过程中，音乐图谱是一项有效的教学辅助手段，教师应加强对音乐图谱的有效运用，特别是在中低年级运用，围绕小学音乐教学内容和目标，加强音乐图谱与音乐要素的紧密相连，激发学生学习兴趣，强化学生的音乐审美感受，提升学生的音乐记忆效果，从而促进学生音乐素养的有效提升，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]汪正玉.自由音乐课堂的框架构想与实践追求[J].中国音乐教育，2014（12）.
作者简介：蔡光照（1976—），女，汉族，福建省厦门人，本科，一级教师，研究方向：小学音乐（部编人教版）。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15170794.htm
