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图谱相融,让音乐有形有色

来源:用户上传      作者:蔡光照

  【摘要】音乐图谱能够将抽象的音乐以图画、符号等方式直观地呈现在学生面前,有利于加强学生对音乐的深入理解,提升音乐教学效果。因此如何利用图谱相融,让音乐有形有色,保证音乐教学效果,成为了相关工作者探讨重要的话题。
  【关键词】小学音乐;图谱教学;策略分析
  【中图分类号】J631.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X(2020)05-0254-01
  【本文著录格式】蔡光照.图谱相融,让音乐有形有色[J].北方音乐,2020,03(05):254,256.
  我国素质教育的不断发展,推动了我国小学音乐教学的不断进步,目前小学音乐教学受到越来越多工作者重视,有利于促进学生综合素养的提升。在小学音乐教学过程中,音乐图谱是一项有效的教学辅助手段,能够使小学音乐教学更加直观化、生动化,更加有形有色,强化学生的音乐审美感受,提升学生的音乐记忆效果。为此应将图谱合理在小学音乐教学中,增强音乐课堂教学的魅力,从而促进我国小学音乐教学的不断发展。
  一、小学音乐图谱运用现状
  在新课程标准下,小学音乐教学方式发生了较大的变化,课堂音乐教育教学活动越来越丰富多彩,越来越多的小学生喜欢上音乐。由于小学生的年龄较小,对事物的理解,主要以感性认识为主,而小学音乐一些知识较为抽象,不利于小学生的理解,图谱形象生动鲜明,便于学生学习,能够让学生读谱、看谱以及点谱过程中,了解音乐曲式结构、旋律特点等,增强学生的音乐感受,深化学生对音乐的理解和体验。目前图谱在小学音乐教学中应用越来越广泛,并取得了一定的成就,但是在具体的教学实践中,仍然存在一些问题。
  (一)盲目使用图谱
  教师对图谱的使用较为盲目,一些特点不鲜明的乐曲不适合运用图谱教学,但是教师为了形式而使用,不仅没有达到良好的小学音乐教学效果,同时还降低了小学音乐课堂教学效率,对于学生学习音乐也产生了误导。
  (二)忽略了音乐本位
  合理利用音乐图谱,能够通过多样化的呈现方式,抓住音乐节奏、曲式以及旋律等重要的抽象要素,使音乐知识更加地形象化,学生能更好地理解音乐知识。但是从目前的图谱利用情况来看,教师往往过于注重外在形式的呈现,忽略了音乐本位,造成学生被表面形式所吸引,对音乐元素的掌握,效果不佳。
  (三)学生思维受限
  由于每个学生知识能力以及兴趣爱好具有一定的差异性,在欣赏音乐时,音乐感受也是不同的,所以对音乐欣赏与表现也不存在唯一的标准。音乐图谱能够帮助学生对音乐的理解,但是不能代替学生对音乐作品的全部理解,在欣赏和表现音乐作品时,限制学生的音乐思维,对学生音乐学习产生不利影响。
  (四)学生参与较少
  在小学音乐教学中,利用图谱进行教学,目的是激发学生对音乐学习兴趣,使得学生积极主动地参与音乐教学中,提高学生自主学习效果。但是如果利用图谱进行教学,全部由教师来完成,这样就会大大减少图谱在小学音乐教学中的运用效果。
  二、在小学音乐教学过程中实现图谱相融有效措施分析
  (一)做好音乐图谱的设计,明确教学目标
  在小学音乐教学过程中,教师想要利用音乐图谱,应做好准备工作,具体应根据小学音乐教学内容,对音乐图谱的运用形式进行全面考虑,保证音乐图谱运用效果,从而促进小学音乐教学效率的提升。首先应考虑“为何而用”,即想要通过音乐图谱实现的目标,例如激发学生音乐学习兴趣、加强对音乐元素的理解等等;其次应考虑“在哪里用”,应从音乐出发,凸显图谱与音乐作品中音乐元素的关联性。在具体设计过程中,应从整体出发,明确音乐作品的主要结构、旋律、音乐主题等等,使得图谱设计更具针对性,同时还应围绕音乐元素,在设计图谱时,应重视对音乐图片要素的概括,使得学生能够充分抓住音乐作品的要素。例如在学习《歌唱二小放牛郎》时,教师先进行教材分析,作品的体裁为叙事歌曲,用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词,颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。作曲家根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果,使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。为此如何引导学生感受各乐段在演唱形式、速度、力度、情绪等方面的变化以及多声部的和声效果是课文教学重点。为此教师为一、二、三、五、七、九乐段设计了多种不同形式的图谱,化无形为有形,让学生更容易感受多声部相互交织的和声效果,把握音乐形象;最后教师再设计音乐图谱时,音乐图谱应尽量的简单明了,否则会阻碍学生对音乐图谱的理解,进而对音乐效果产生不利影响。
  (二)加强音乐的运用,提高教学效果
  在小学音乐教学过程中,如何科学、合理地运用音乐图谱,对提高音乐教学效果具有至关重要的作用。还应充分发挥图谱在小学音乐教学中的作用。图谱具有直观的特性,利用音乐图谱,激发学生的学习兴趣。例如在学习《新年好》时,为了让学生理解旋律、音高以及节奏等多个音乐元素,教师利用蜡烛来设计音乐图谱,通过蜡烛排列的高度表現旋律和音高,用大蜡烛和小蜡烛表示音符,这种呈现方式简单明了,学生理解起来较为容易,对音乐学习也更有积极、主动。教师还应巧用器乐图谱展示乐曲伴奏,这在低年级音乐教学中应用的较为广泛。在具体运用过程中,可以利用多媒体为学生展示器乐图谱,通过利用不同的器乐,展示音乐作品的节奏、旋律以及音乐等等,深化学生对音乐作品的记忆效果。例如在学习《快乐宝贝》这一课时,这是一首动感十足的歌曲,教师通过器乐图谱设计,可以让学生更好地掌握这首歌曲节奏。教师利用多媒体播放器乐图谱,引导学生进行深入感知,提高学生对音乐的感知能力,加强学生音乐素养的有效提升。
  (三)注重音乐后反思,完善教学不足
  在小学音乐教学过程中,运用音乐图谱,还应注重运用后的反思评价,及时发现和解决具体运用过程中存在的不足,提高小学音乐教学的有效性。具体可以从学生的课堂表现进行评估,例如部分学生在观看图谱时,出现认识图谱困难的情况,为此教师就要改进图谱设计,使得图谱更加的符合学生认知;又如部分音乐图谱难以激发学生学习兴趣,为此教师就要反思音乐图谱是否直观明了,能够使得学生一目了然,图谱运用过程中,是否能够引导学生积极参与到教学活动中。与此同时,教师还应进行自我反思,图谱设计是否与音乐作品要素紧密联系。教师还可以引导学生进行自我评价,反思自己在教学过程中存在的不足,从而不断完善学生自身存在的不足,提高学生的音乐学习水平。
  三、总结
  综上所述,音乐图谱在小学音乐教学过程中具有至关重要作用,利用音乐图谱,能够将抽象的音乐以图画、符号等方式直观的呈现在学生面前,有利于加强学生对音乐的深入理解,提升音乐教学效果。因此如何利用图谱相融,使得小学音乐教学更加的直观化、生动化,让音乐有形有色,对推动我国小学音乐教学的不断进步具有至关重要的作用。在小学音乐教学过程中,音乐图谱是一项有效的教学辅助手段,教师应加强对音乐图谱的有效运用,特别是在中低年级运用,围绕小学音乐教学内容和目标,加强音乐图谱与音乐要素的紧密相连,激发学生学习兴趣,强化学生的音乐审美感受,提升学生的音乐记忆效果,从而促进学生音乐素养的有效提升,实现学生的全面发展。
  参考文献
  [1]汪正玉.自由音乐课堂的框架构想与实践追求[J].中国音乐教育,2014(12).
  作者简介:蔡光照(1976—),女,汉族,福建省厦门人,本科,一级教师,研究方向:小学音乐(部编人教版)。
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