高校声乐教学中渗透审美教育的有效途径
来源:用户上传
作者:杜雪
【摘要】在当前高校声乐教学中，教师不仅要向学生讲述理论性的音乐知识，还要对学生的审美素质进行有效地培养，使每个学生都能够从音乐知识出发，对音乐背后所蕴含的创作情感以及创作思路进行深入研究，凸显高校声乐教学的有效性，因此，在当前高校声乐教学课堂中向学生渗透审美教育是非常重要的，教师一定要对自身的教学手段和教学模式进行不断的创新和改进。
【关键词】高校声乐教学;审美教育;渗透策略
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0164-02
【本文著录格式】杜雪.高校声乐教学中渗透审美教育的有效途径[J].北方音乐，2020，02（03）：164-165.
审美教育是随着素质教育的深入开展，逐渐被人们所关注的音乐素养培养模式，在当前高校声乐教学课堂中，教师一定要对育人目标和教学目标进行不断创新和补充，以培养学生较为完善的审美能力为主开展相关的教学活动，教师要将审美教育和学生的个性特征进行有机融合，将审美教育渗透到课堂教学环境中，对学生的审美能力和审美意识进行全方位地培育，从而凸显高校声乐教学课堂的教学价值和教育作用。
一、审美教育在高校声乐教学中的内涵
（一）审美教育的内涵
审美教育属于人文教育的特征，要求学生在课堂教学的过程中，根据艺术形式的美好形态来对艺术背后的价值进行全面而深入地分析，从音乐的情感世界出发，加强对这种艺术形式的认识[1]。在审美教育中，需要学生根据自身的天性以及独特的眼光来对整个艺术形式进行全面的评判和分析，并且在审美的过程中学生的学习体验和学习需求会得到充分的满足，学生也会在审美的过程中感受到来自精神上的享受。因此在当前高校声乐教学课堂中，教师一定要着重对学生的审美进行培养，使每个学生都能够在课堂学习的过程中主动发挥自身独特的学习思路和学习见解。
（二）审美教育和高校声乐教学的关系
在高校声乐教学大纲中明确提出了教师在教学课堂中应当对学生的审美意识和审美能力进行全方位的培养，使每个学生都能够对歌曲背后的美感和创作情感全面欣赏，学生还要对歌曲伴奏和旋律进行全方位的体验，从而增强学习感受。高校声乐教育是我国音乐基础教育重要组成部分，良好的声乐基础是学生后续音乐学习的重要基石，因此在当前高校声乐教学中，教师一定要着重向学生进行审美教育的渗透，使每个学生都具备良好的声乐基础，再配合一些表演技巧和音乐，使学生的艺术水平能够达到炉火纯青的地步，在当前高校声乐教学课堂中向学生进行审美渗透，学生可以根据自身的学习个性来进行声乐学习，这样不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于减少学生学業和生活所带来的压力，从而凸显高校声乐教育价值。
二、高校声乐教学中渗透审美教育的意义
在当前大部分高校的声乐教学课堂中，审美教育已经成为一项不可缺少的教学内容，在高校声乐教学课堂中进行审美教育的教学价值和教学作用也是非常明显的，在高校声乐教学课堂中对学生进行审美教育，有利于学生提高自身的审美观念，学生可以在课堂学习的过程中，通过歌曲的节奏以及歌唱的形式全面的表达内心的情感，学生在前期学习的过程中也可以全方位地理解存在于歌曲中的创作背景以及创作情感，教师在声乐教学课堂中所运用到的教学歌曲，每一首歌曲都蕴含着较为丰富的创作情感，学生在学习的过程中能够引发良好的情感共鸣，学生能够将在学习歌唱时所受到的启发，应用到日常学习和生活中，不断提高学生的人文素养[2]。在高校声乐教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生的综合素养进行培育，使每个学生可以成长为合格的音乐人，虽然这一教学目标看似简单，但是想要完成确是十分困难的，需要教师在课堂教学中对课堂教学内容和课堂教学目标进行精准定位，创新自身的教学手段，使学生可以在课堂教学中对音乐作品进行全方位的鉴赏，聆听音乐中的情感诉说，在后续演唱的过程中帮助学生能够将自己所收获到的情感运用于表演中，使学生的表演更加丰富和情感化。综上所述，在当前高校声乐教学课堂中渗透审美教育是非常重要的，有助于学生音乐素养和人文素养的全面提高。
三、高校声乐教育中渗透审美教育的途径
（一）在表演技艺中培养审美意识
在高校音乐课程教育中，在声乐教学课堂中都离不开对学生表演技巧的培育，因此为了使学生可以具备良好的审美意识和审美能力，教师可以将审美教育融入到对学生表演技艺的培养中，使每个学生都能够将审美意识和自身的形态进行有效结合，从而使学生可以成为一名真正的艺术家，声音是声乐中主要的表演要素，在高校声乐教育中，一些学校纷纷设立了培养学生声音的课程，教师可以将审美教育渗透到这一课程中，培养学生声音的美感[3]。在课堂教学中，教师首先要向学生讲述一些正确的发音技巧，当学生掌握了基础性的要领之后，再教授学生辨别声音的方法，使每个学生都能够了解花腔和混合声区的唱法以及应用的原则，例如教师可以选取《黄河大合唱》这首歌曲来进行教学，让学生运用美声唱法以及民族唱法来进行表演，在学生表演之后，教师要向学生提问哪一种形式的演唱风格更能打动自己，并且在演唱过程中有什么感受，学生在对音乐作品进行自主思考的过程中，实际上就是对整个音乐作品的赏析，学生可以在自主思考的过程中形成自身独特的见解，在无形之中助学生具备一定的审美能力。
（二）在词曲赏析中感受美
在音乐歌词中有许多的语句都是代表了创作者非常浓厚情感的，学生在对这些词曲进行赏析的过程中，可以感受到来自于作者的创作情感，因此教师在高校声乐教学课堂中渗透审美教育时，可以让学生在赏析词曲的过程中感受到音乐的魅力和音乐的美感，例如在教学《在水一方》歌曲的赏析时，本身这首歌曲就有一定的古风，诗句也是非常优美的，学生能够在赏析的过程中感受到古诗词的美，使学生可以全方位地了解这首歌曲中所表达的意境，不断地提高学生的人文素养。
（三）在声乐表演中升华审美教育
声乐表演是音乐的一种形式，良好的声乐表演可以将音乐中的情感以及美感带给观众，教师在高校声乐教学课堂中可以通过声乐表演对审美教育进行升华，在声乐表演中学生的声音美感是非常重要的，再加上乐器的配合，能够给聆听者带来不一样的盛听享受，这就需要教师在高校声乐教学课堂中开展乐器教学活动，展现声乐的艺术感染力。例如在教学课堂中，教师可以引入歌剧《秋子》来让学生进行赏析，教师在对歌剧进行简单介绍之后，要让学生根据自身所学习到的知识来选择恰当的表演方式，学生需要根据自身对这个歌剧的理解来选择恰当的乐器来展现情感丰富的表演舞台。在做好准备工作之后，教师还要让学生注重表演过程中的着装，根据人物的情感以及情节的变化来进行服装的选择，在整个过程中学生需要根据自身的审美能力来处理每一个表演细节，无形之中，学生的审美能力会得到有效锻炼。
在高校声乐教育课堂中，教师一定要向学生进行审美教育的渗透，凸显高校声乐课程素质教育的特征，教师要在课堂教学中对学生的学习思路以及审美能力进行有效地引导，培养学生发现美的能力，使每个学生都能够根据自身的学习能力以及学习特点来对音乐作品进行全方位的赏析，不断地提高专业素养。
参考文献
[1]董雷.高校声乐教学中渗透审美教育的几点思考[J].大舞台，2015（11）：216-217.
[2]赵喆.音乐教育如何渗透审美教育[J].戏剧之家，2018 （22）：174-175.
[3]郑斌.论高校钢琴教学中如何渗透音乐审美教育[J].北方音乐，2016（11）：202-203.
作者简介：杜雪（1989—），女，河南商丘人，周口师范学院，讲师，研究方向：声乐教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15170913.htm
