新时期高等音乐教育声乐教学多元化创新与研究
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作者:张伟
【摘要】随着社会的不断进步与发展，我国高等院校的教育事业也受到了人们的高度重视。在新时期背景下，如何利用现代信息技术实现高等音乐教育声乐教学多元化创新，已经成为了教育部门应该切实考虑的问题之一。本文主要分析高等音乐声乐教学的教学现状及其多元化创新教学设计，从而为高等音乐教育声乐教学的不断发展奠定坚实的基础。
【关键词】新时期;声乐教育;多元化创新
【中图分类号】G6323.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0115-02
【本文著录格式】张伟.新时期高等音乐教育声乐教学多元化创新与研究[J].北方音乐，2020，02（04）：115-116.
信息技术行业的不断进步，使各行各业的发展模式都发生了巨大的变化。目前，各大艺术类高校都开设有声乐一专业，并得到了相关部门的高度重视。音乐是一门历史比较悠久的学科，蕴含着丰富的背景故事和思想感情，在我国艺术类教学中占据着重要的地位。但是，在当前的高等音乐教育声乐教学过程中，依然有一些现实存在的问题，这些问题使当前的声乐教学已经无法满足时代发展的需要，严重制约了我国当前声乐教育的不断发展和进步。比如，一些学校的声乐教学未能切实做到与时俱进，其教学模式、教学观念及教学手段还停留在传统阶段，使学生学习的积极性和主动性无法得到进一步提升，其知识面也相對较窄，无法深入了解声乐作品中所蕴含的丰富情感，从而降低了学生的声乐课堂学习效率。针对这种情况，相关部门要从自身的实际情况出发，以声乐的学科特点及学生的学习现状为基础，寻找符合当前声乐教学发展的课程改革手段，从而为培养优秀的声乐人才奠定良好的基础。
一、高等音乐教育声乐教学现状分析
（一）课程设置单一
在当前的高等音乐声乐教学实践中，一些学校的声乐课程设置较为单一，其教学模式还是以老师为主体，采取的教学模式主要是老师分析讲解声乐曲目的唱法和技巧，学生跟着老师的节奏进行试唱，这种教学模式无法有效激发学生学习的积极性和主动性，课堂气氛沉闷枯燥，极易使学生失去学习兴趣，不利于当前声乐教学的长久发展。此外，一些学校的声乐课程设置相对比较单一，其师资力量、学习环境、乐器储备及练习场地等都无法满足当前高等音乐教育声乐教学的切实需要，老师和学校也未能为学生们创造大量上台表演的机会，使学生的实践能力缺乏有效的锻炼，从而影响了学生的声乐能力的进一步提升，严重阻碍了当前高等音乐教育声乐教学的长久发展。
（二）教材缺乏统一性
由于各种原因的影响，当前的高等音乐教育声乐教学的教学环境相对比较混乱，一些学校甚至没有统一的教材供学生们日常学习，学生们的声乐学习只能依靠老师的言传身教，这种教学方式进一步限制了学生的学习自由，不利于学生知识面的扩展，对学生整体素质的提高具有很多负面的影响。此外，一些学校所选用的教材缺乏逻辑性和科学依据，对学生基础知识体系的建立具有很大的误导作用，为其声乐学习带来了许多不必要的障碍，不利于学生自我学习能力的培养和提高。不严谨的声乐课本还会进一步影响老师的课堂教学秩序，使学生与老师之间产生信任危机，对老师和学生之间和谐关系的建立也有很大的影响。
（三）忽视学生基础技能的培养
基础技能是高等音乐教育声乐教学的重要组成部分，对学生声乐能力的稳步提升有着至关重要的影响。但是一些学校在声乐教学实践过程中，学生基础技能的培养仍然未能引起相关部门和老师的重视，其课程占据比例相对较小;此外，一些老师过分追求声乐教学的实践性教学，忽略了对学生基础技能的培养，使学生的相关知识体系未能建立健全，从而使学生的声乐综合能力无法得到显著的提升。因此，在高等音乐声乐教学的实践过程中，我们应该不断提高对学生基础知识的培养力度，不断增加其课程设置，使学生建立完善的声乐知识体系，从而为其声乐能力的稳步提升奠定扎实的基础。
（四）学生文化素养普遍较低
声乐是一门综合性学科，我们在提高学生基础技能以及实践能力的同时，也要不断提高学生的整体文化修养，并在教学过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而将其培养为对社会有用的综合性人才。但是，在当前的声乐教学背景下，学生文化知识的培养往往得不到学生和老师们的重视，导致当前声乐学生的文化素养普遍较低，对声乐表演曲目中所蕴含的思想感情以及人文故事缺乏进一步的理解，学生们在演唱过程中无法有效把握曲目的感情基调，从而影响了学生声乐表演的整体效果。
二、新时期高等音乐教育声乐教学的课程改革策略
（一）合理选用教材，丰富课堂教学内容
教材是学生日常学习的重要工具之一，也是决定课堂教学质量的关键因素。因此，在声乐教材的选择过程中，相关部门要充分考虑当前的教学实际，并结合学生的音乐能力及综合素质，为学生筛选出符合当前教学需要的声乐教材，从而为学生基础知识技能的学习奠定坚实的基础。此外，随着教育改革的不断推进，多元化的声乐教学已经成为当前教育的必然趋势。针对这种情况，我们也要不断丰富声乐教学内容，有效激发学生的学习兴趣，不断扩展其知识面，从而有效提高学生的声乐鉴赏能力，为培养学生良好的音乐修养提供必要的保障。
（二）优化教学模式，提高学生学习兴趣
在高等音乐教育声乐教学实践中，我们要结合当前的教学实际及学生的自身特点，合理运用现代化教学设备，不断优化声乐教学模式，使学生们深切感受到声乐学习的内在魅力，有效激发学生的学习热情，使学生学习的积极性和主动性得到大幅度的提升。为了有效提高其课堂教学效率，我们可以合理使用多媒体教学设备，充分调动学生的各个感觉器官，有效集中学生的课堂注意力，使当前的声乐教学更加直观具体，进一步提高学生的声乐学习兴趣。 （三）实践理论与并重，提高学生综合素养
理论知识和实践技能是提高学生声乐能力的关键因素，在学生的声乐学习中扮演着非常重要的角色。基础知识可以帮助学生更快地学习声乐实践技能，而实践技能的提升也要依赖于基础知识理论体系的完善，二者是相辅相成的促进关系。但是在具体的教学实践中，其课程设置往往厚此薄彼，使得二者不能得到一个有效的平衡，严重影响了学生声乐综合能力的提升，不利于学生的长久发展[4]。因此，在声乐教学实践过程中，我们必须坚持理论与实践并重的原则，不断提高学生的音乐鉴赏能力和演唱能力，使其能够更好地适应社会发展的潮流，从而获得更多的市场竞争力。
三、新时期高等音乐教育声乐教学多元化创新教学设计
（一）基础技能教学设计
学生的基础技能培养是当前高等音乐教育声乐教学的重要内容之一，对学生声乐能力的提升具有非常重要的意义。随着信息技术的不断发展，教学模式和教学手段也在逐渐发生变化。在高等音乐教育声乐教学的多元化创新过程中，为了有效提高其课堂教学效率，显著提升学生的声乐基础技能，我们要切实做到以下几个方面：其一，合理运用现代化信息技术，不断丰富声乐理论教学的手段和方式，从而突破传统声乐教学的桎梏，为学生创造一个更为开放化和多元化的声乐教学环境;其二，在声乐理论知识和基础技能的教学过程中，我们要根据学生的身心特点及当前的教学实际，充分调动学生学习的积极性与主动性，并为学生们创造自我表演的机会和平台，进一步加强学生声乐教学的实践性和互动性;其三，在高等音乐教育声乐教学实践过程中，老师们还要充分遵循因材施教的原则，切实了解每一位学生的学习现状及个人特点，并以此为基础向学生们传授相关理论知识，切实提高学生的声乐基础技能。在高等音乐教育声乐教学基础技能多元化创新教学实践中，我们要尊重声乐课程本身所具有的特性，充分结合现代化信息技术，以学生的音乐素养及演唱水平为基础，不断加深其理论知识深度和难度的讲解，从而为学生声乐基础技能的有效提升奠定坚实的基础。
（二）歌曲情境教学设计
在高等音乐教育声乐教学多元化创新实践过程中，老师们要通过合理的情境设计，使学生们能够切实了解曲目中所蕴含的思想感情，并将这种情感渗透到学生的曲目练习中去，不断提高学生的声乐表演能力;此外，声乐教学的情境设置还有利于充分发挥学生的课堂主导能力，构建生动有趣的声乐教学环境，使其能够与声乐曲目紧密联系在一起，激发学生的表演欲与创新欲。在歌曲情境的设置过程中，老师们要充分结合当前的教学实际及学生的学习状态，以所要学习的课堂内容为切入点，通过情境的合理设置来有效提高学生的学习热情，营造一种轻松愉快的课堂教学气氛，从而实现真正意义上的快乐教学。
（三）文化修养教学设计
随着社会的不断发展，人们对声乐专业学生的文化修养也提出了更高层面的要求。在当前的声乐教学实践过程中，其文化学习共分为两个部分：其一是学生的一般性文化提升。一般性文化主要包括社会科学以及自然科学等，旨在不断扩展学生的知识储备量，深化学生对声乐曲目相关背景的了解和认同，并培养学生在声乐学习过程中真挚的情感和高尚的情操，属于非艺术类文化的范畴;其二是专业性文化提升。它主要包括声乐史论、声乐知识及声乐技能，旨在培养学生良好的声乐知识体系以及声乐基础能力，不断提高学生的声乐审美能力和鉴赏能力。在高等音乐教育声乐教学多元化创新实践过程中，切实提高学生的文化修养，对学生声乐表演能力的提升有着明显的促进作用，有助于学生深入了解表演曲目中的背景故事及其中蕴含着的丰富感情，对学生的声乐表演奠定了良好的感情基调。
四、结语
声乐教学是一门艺术性较强的学科，在其多元化教学创新过程中，我们一定要结合学生的综合水平及当前的教育现状，找出符合当前声乐教学以及学生发展规律的教学创新，有效激发学生的学习兴趣，进一步拓宽学生的知识面，使其能够深入了解声乐曲目中所蕴含的思想感情，并在演唱的过程中将这种情感充分表达出来，从而达到良好的艺术表演效果。在多元化教学创新过程中，我们要合理选用教材，不断优化教学模式，并始终坚持实践技能与理论知识并重的原则，不断提高学生的声乐综合水平，为其不断适应社会的发展奠定坚实的基础。
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