小学音乐课堂合唱教学的实践探讨
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作者:季湘芸
【摘要】小学音乐课程标准指出要提高对合唱教学的重视程度，引导学生参加合唱活动，促使学生感知多声部音乐的独特魅力，尽快建立合作表演经验，增强学生群体意识与合作精神，在歌唱当中受到美的熏陶。通过对课程标准进行研读，可以发现合唱教学在小学音乐教学当中占据重要地位，是不可缺少的教学内容。音乐教师在提高合唱教学重视程度的同时，也要积极探究提高合唱教学质量的方法，引导学生积极投入合唱学习活动，体现音乐美育教育价值，提高学生音乐知识和技能掌握水平。
【关键词】小学;音乐;合唱教学;实践方法
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0193-01
【本文著录格式】季湘芸.小学音乐课堂合唱教学的实践探讨[J].北方音乐，2020，02（03）：193，195.
小学音乐课堂当中的合唱教学在培育学生音乐实践以及审美鉴赏能力方面有着突出优势，因为在合唱教学当中，学生机会接触到与多声部演唱相关的音乐知识和演唱技巧，又会积极参与到形式多样的合唱活动当中，获得丰富的合唱经验以及实践体验，促进学生音乐素质的发展。小学音乐教师要认识到合唱教学的突出价值，并在课堂实践当中调整教学方法，打破传统教学模式的约束，充分体现合唱教学的价值，促进素质教育的全面落实。
一、注重趣味教学，培养合唱兴趣
对于音乐合唱这项教学实践活动来说，不仅包含着音乐独特的艺术性特征，还有着明显的科学性与严谨性特点。要想让学生全身心投入合唱学习活动，并因此获得比较理想的教学效果，就需要将培养学生合唱兴趣作为基础。假如教师只是依照固定的合唱教学模式，引导学生对某个作品进行反复练习的话，极容易让学生出现疲惫和抵触的学习情绪，从而丧失合唱兴趣。所以不论是出于调整学生学习状态，改善学生学习态度的角度出发，还是从提高合唱教学有效性的视角出发，都需要将培养学生合唱兴趣作为合唱教学的基础和前提。要保证这一教学目标的达成，教师要积极运用趣味性的教学策略，让学生从不同角度认知合唱学习，促进学习兴趣的保持。例如在引导学生合唱作品《小蜜蜂》时，为了增强学生的合唱兴趣，教师可以用多媒体给学生播放和小蜜蜂相关的图片和动画，引导学生结合歌曲内容与音乐节奏，模拟小蜜蜂动作，给学生营造生动直观的学习情境，在活跃音乐课堂的同时，增强学生学习兴趣，保证合唱教学活动的顺利实施。为了让学生的兴趣得到长久保持，教师还要给学生提供一个展示平台，提高学生自我效能感，培养学生自信心。
二、指导合唱技巧，提高合唱能力
音乐是一门包含了丰富技巧的艺术形式，所以在教学过程当中加强技巧指导是至关重要的。在小学音乐合唱教学当中，假如教师在教学当中只是利用以练代学的方法培养学生的话，结果必然是不理想的，很容易让学生产生错误的学习认识，片面认为歌唱是一句一句一遍一遍记住的，不需要使用到任何技巧。这是一种非常片面和错误的学习思想，很容易影响到学生的合唱学习效果，给学生今后的学习带来消极影响。为了解决这一问题，在合唱教学实践中，教师要做好对学生合唱技巧的“值日表”，让学生认识到模仿固然重要，但在学习过程当中不断完善唱功技巧才是根本。首先，教师要对学生进行呼吸方法使用技巧的指导，引导学生意识到呼吸是合唱的支撑，提高学生对呼吸节奏的把控力;其次，教师要对学生的气息控制方法进行指导，在学生一次次的訓练和失误的纠正过程当中，培养学生良好的气息控制能力;再次，教师要加强对学生音准与节奏等的练习，有效运用音阶练习方法，提高学生的音准把控能力，培养学生音乐节奏感;最后，教师要注重对学生合唱声部技巧的指导，尤其是掌握声部之间转换连接的技巧，提高学生对声部配合的重视和掌握能力，促进学生合唱能力的全面提升，为学生演唱质量的提高提供保障。
三、利用乐器辅助，提升演唱质量
在对小学生进行合唱学习指导时，恰当引入器乐辅助合唱教学是至关重要的，不仅可以补充合唱教学内容，增加课堂学习的丰富性，丰富学生艺术学习体验还可以，促进学生对音准和音高的把握能力，起到提高学生合唱质量的作用。对此，教师要注意挖掘契约在合唱教学当中的重要功能，合理展现音准与音高，辅助音准相对较差的部分，促使学生从宏观角度出发，形成音准、音高等音乐概念。特别是在合唱教学当中的难点教学部分，教师需要及时引进入乐器进行辅助，突破学生合唱学习和合唱技能理解方面的难度。例如在教学二声部歌曲《送别》时，教师可以邀请会演奏乐器的学生开展分声部演奏，要求互相聆听音准音高之后再进行合作，促使学生深入感知二声部的合奏美。在这之后，教师可以指导学生把掌握的音准音高知识应用到具体的合唱当中，奠定合唱质量的提高基础。在具体的合唱阶段，教师可以先对学生进行分组，由不同声部学生各司其职运行不同音准音高的演唱与演奏。这样的分布着训练方法能够帮助学生突破合唱音准音高方面的掌握难题，也能够增加师生和生生之间的互动，促进教学质量的提高。教师在这一过程当中要善于利用钢琴伴奏辅助合唱教学，增进师生之间情感和音乐实践当中的互动，促进良好师生关系的构建。
四、把控歌曲难度，优化合唱教学
通过对既往教学经验进行归纳总结，从学音乐教师可以发现一个明显的教学规律是所教学音乐曲目的难度与教学效率成反比关系，也就是说，教学的曲目难度越大，学生的学习效率越低。根据这样的教学规律，教师在合唱教学当中必须合理控制歌曲难易程度，对合唱教学进行优化，以免影响到合唱教学效率。教材当中涉及到的曲目有简单和困难之分，简单曲目的教学花费时间较短，能够让学生在短时间内掌握，但是如果是面对难度较大的曲目，则要耗费较长的时间对学生进行启发指导，从而降低教学效率。对此，教师必须对曲目难易程度了然于心，并在课程安排方面注重对曲目进行有效分类，避免在开始教学阶段设置难度较大的曲目，导致学生失去信心。对此，教师要把由浅入深和由易到难作为根本教育准则，从简单歌曲开始培养学生合唱信心，等到学生掌握了一定的方法和技巧后再增加难度，促进学生能力拔高。比如《欢乐颂》的节奏轻快，难度相对较小，可以在合唱教学的开始阶段使用。《鸟儿多美丽》的学习难度就相对较大，于是可以在教学后期使用，让学生可以恰当运用合唱技巧与方法，把音乐作品呈现出来。
五、提升教师素养，保障合唱效果
合唱教学涉及到多个声部的协调配合，也运用到了诸多的合唱技巧，所以对学生的音乐素质提出了很高要求，也给教师的教育教学水平与音乐素质提出了高要求。因为教师是课堂教学的指导者，担当的是组织开展教学活动和对学生进行启发与协助的作用，如果教师本身的音乐素质不高，无法担当合唱教学重任的话，那么合唱教学质量也无法得到保障。小学音乐教师首先需要积极学习和合唱有关的理论知识以及合唱技巧，提升自身的合唱水准和音乐修养，这样在对学生进行指导时会事半功倍，能够成为学生学习效仿的榜样。教师为了能够轻松驾驭合唱教学，还必须改进教学理念和教学方法，学会对多种不同的教学技巧进行应用，提高教育教学技能，给学生提供更加完善化的帮助。教师可以通过自主学习和参与教学培训活动的方式来达到目的，要注重和其他教师的交流沟通，互相学习，提升专业化发展水平。
音乐是一门艺术性课程，在倡导学生德智体美劳全面发展的素质教育背景之下备受关注，成为完善学生艺术素养的重要阵地。在小学阶段的音乐教学当中合唱是一种深受学生欢迎的教学活动，既有助于学生团队意识的培养，又能够让学生累积丰富的音乐课程知识和实践经验，让学生可以充分享受音乐的魅力。如何提高合唱教学质量是当前小学音乐教师需要积极思考的问题，教师在突破这一难题时，要注意从学生实际情况出发，增强学生合唱学习兴趣，改进传统合唱教学指导方法，给学生提供优质的合唱学习环境，让合唱教学质量提升事半功倍。
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