任务型教学模式在初中英语听力教学中的使用价值
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作者:张启荣
摘 要：随着我国科学技术的发展，经济水平的提高，对初中英语听力教学模式的研究也越来越深入。初中英语教学，对学生以后的成长和发展具有重要的作用。因此，做好教学质量的管理，提高教学的有效性，是中学英语教学的重要内容。采用任务型教学模式，提高英语听力教学水平，改善学生英语听力能力，是初中英语教学改革的重要内容。
关键词：任务型教学模式;初中英语;听力教学;使用价值
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0108-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.053
中学英语听力教学，对学生语言能力和表达能力的发展有一定的意义。因此，采取有效的教学方法，提高英语教学的质量是英语教学的重要内容。其中，任务型教学模式是指在教学中，以教学的目标为前提，设计和完善教学的内容，并满足教学的需求。因此，任务型教学的目的性相对较强，效果也较为明显。在初中英语听力教学中，任务型教学对学生的启发性大，具有很高的使用价值。本文主要基于任务型教学模式在初中英语听力教学中的作用，探讨在初中英语听力教学中实行任务型教学模式的意义和重要性。
一、任务型教学模式在初中英语听力教学中的作用
（一）任务型教学模式的作用
在初中英语听力教学中，任务型教学模式作为一种新型的教学模式，其主要是指利用创造性的教学模式，将教学目的融入教学任务之中，从而有效完成教学任务。任务型教学模式和传统的教学模式不同，其能够根据教学的特点合理安排教学内容，从而使教学过程更具有针对性。在初中英语听力教学中，传统的教学模式过于简单，学生花费大量的时间进行英语训练，但是得到的效果却并不显著。其不仅影响教学的进度，而且容易损伤学生学习的积极性和主动性。而使用任务型教学模式，能够使学生的学习更具有目的性，教学的内容服务于教学的目标，促进教学效果的提升。再者，在英语教学中，使用任务型教学模式能将课堂教学的主体转移到学生方面来。任务型教学模式中，其教学的目标是提高学生的英语听力能力。在教学的过程中，教学内容的设计主要围绕教学目标进行设计。因此，在初中英语听力教学中，其能够更多关注学生的学习状态和学习效果，凸显了以学生为主体的教学形式，有利于提高课堂教学的效果。在任务型教学模式中，教师可以通过教学内容的设计和教学目标的安排，提高学生英语认知能力和听说能力，细化教学教学任务和教学目标，让学生在学习过程中更有动力。教师通过加强英语听说训练，能提高学生的听力水平和英语综合素养，让学生能够更好地运用英语。
（二）任务型教学模式的重要性
随着经济社会的发展，国际化水平逐步提高，我国与其他国家接触的机会也在增加。而英语作为国际语言，在经济发展和人民生活中的作用也在提高。因此，采用任务型教学模式，提高初中英语教学效果，增强学生的听说能力，对中学教学的发展具有重要的意义。再者，随着新课程改革的不断深入，课堂教学中更注重提高学生的学习兴趣，转变教学方式，提高教学的有效性。任务型教学模式能够根据学生的学习兴趣和教学大纲要求安排教学，更好地满足学生的需求，增强学生英语沟通和交流的机会，提高学生语言运用能力。另外，任务型教学模式能推动学生融入课堂教学中，改善教学的氛围，让学生在轻松、有趣的环境中增强英语听说能力。任务型教学模式，更能够适应社会发展的需要，是英语听说教学改革的重要方向。同时，也有利于学生提高学习效果，增强英语综合能力。
二、初中英语听说教学中使用任务型教学模式的意义
（一）改变传统的教学方式，增强学生在教学中的主体地位
在初中英语听说教学中，传统的教学方式过分注重教师在课堂教学中的作用，相对忽略了学生的主体地位。教师在课堂教学中，通常是利用书本等教学辅导工具，单方面地传授教学知识，学生被动地接受知识，不利于学生学习能力和水平的提高。而且，在传统的教学方式中，教师和学生的互动相对较少，学生容易出现注意力不集中的情况。这不仅影响教学活动的开展，而且对学生的学习效果也会产生消极的作用。而采用任务型教学模式，能够增强学生在课堂教学中的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地融入课堂教学，改变课堂教学的效果。任务型教学模式中，教师会基于学生学习的特点、学习的效率以及学习的需求，科學的、合理的设置教学内容，使课堂教学能够激发学生学习兴趣，满足学生的学习和成长。在教学内容设计中，教师要更富有创造力和创新力，利用互联网技术，让学生在课堂教学中更有参与感，从而提高学生自主探究的意识和能力。
（二）改变教学手段，提高教学效果
在初中英语教学中，使用任务型教学模式，改变课堂教学的手段和方式，对提升教学效果具有重要意义。任务型教学模式以学生为本，充分考虑学生的需求，有效提高学生英语听力水平。例如，在英语听力训练中，为了提高学生对英语的听力水平，可以加强英语的听说训练。教师在课堂练习中，可以把学生认为比较困难的部分标注下来，进行集中的训练和讲解。例如，在听力训练中，学生容易将一些英语单词搞混，从而影响考试中判断的结果。对于这些听力中容易混淆的单词，教师可以将其集中起来，安排专项训练，加深学生对其的印象，帮助学生形成良好的语感，提高在听力考试中判断的准确性。在任务型教学模式中，教师要根据学生的学习特点、英语听力的基础，以及教学的任务等合理安排学习的目标，提高学生的学习动力。在英语听力训练中，学生为了完成自己的学习任务，会更加积极、主动地参与到课堂教学中，有利于提高英语听力训练的效果，推动英语听力水平提高。
再者，在初中英语听力训练中，教师可以借助信息技术和互联网技术提高英语听力训练的质量。教师可以在互联网上加载质量较好的英语听力内容，帮助学生完成课后的练习，提高英语听力训练的强度，增强学生对英语的熟练程度。对于英语听力较差的学生，应该加强听力训练的内容，选取离生活较近的英语听力素材，从而提高其英语听力水平。 （三）引起学生兴趣，提高教学的效果
要想提高初中英语训练的效果，提高学生英语听力水平，教师要逐步增强学生对英语听力训练的积极性和主动性，让学生喜欢学习英语以及英语听力训练。兴趣是学生最好的老师。如果学生对英语学习和英语听力训练有足够的兴趣和喜爱，就会自觉、主动地加入英语听力训练内容中，提高英语听力训练的效果。在任务型教学模式中，其作为一种创设性的教学活动，能够设计和完善教学的内容。在初中英语听力训练中，任务型教学模式能够以提高学生的听力水平为目的，依据学生的兴趣和需求，科学、合理地创设教学内容，容易引起学生的兴趣，便于学生接受。在采取任务型教学模式完成初中英语听力教学方案设计时，教师要尽量结合生活中的情境，使教学内容更具有真实性和情景性，加强学生实践英语的训练。再者，使用生活中的情境，能够让学生更好地理解和掌握教学的内容，增强英语学习的自信心，提高初中英语听力训练的效果。
在任务型教学模式的使用中，教师要让学生对自身的英语听力水平有较为清晰的认识，并且鼓励学生建立自己的学习计划和英语听力的目标。学生在建立自己的英语听力目标之后，其进行英语听力训练时会更具有参与感，能促进学生提高自主学习的意识和能力。在英语听力训练中，教师可以通过分组的形式进行英语听力训练。小组内的学生相互帮助，加强沟通和交流，能够有效提高学习的效率。再者，通过分组的方式能够加深学生之间的情感交流，完善学生的语言系统，增强初中英语听力训练的效果，实现学生英语听力水平的提高。
三、初中英语听力训练中采用任务型教学模式的价值
（一）提高学生英语听力水平
在初中英语听力训练中，任务型教学模式能够合理设置教学的任务和目标，使学生在英语听力训练中更具有目的性，也就更容易增强教学的效果。学生在英语听力训练中有明确的目标，会大大增强学习的动力，提高英语听力训练的有效性。
（二）增强学生的语感
任务型教学模式在英语听力训练中，能够增强学生的听力能力和英语语感。学生在进行英语听力训练中，有目的地提高自己的英语听力能力，能使学生具有更好的英语感知能力。例如，在教师进行英语听力训练时，可以引导学生理解英语发音中的一些技巧，从而更好的分辨不同英语单词发音的不同。并且，教师可以寻找一些英语提听力训练材料，对学生进行专门的训练，找出一些提高英语听力能力的小技巧，提高英语听力的准确性。教师可以可以从一些小的对话开始，引导学生注意对话中的关键词和指示词，有目的、有针对的理解听力训练的内容。此外，教师要引导学生重视对话或者文章中的地点、任务、故事的内容，以及转折的语气词等，掌握这些信息能够有效提高英语听力训练的准确性。
（三）以小组形式进行交流，提高英语表达能力
在英语听力训练中，以小组的形式进行合作训练，能够提高学生英语表达能力。任务型教学模式中，教师可以小组为单位安排听力任务，进行英语听力训练。小组之间的成员可以用英语进行沟通和交流，不仅能够增强学生的英语听力能力和表达能力，而且有利于增进学生之间的情感。教师可通过情境教学的方式，安排小组成员进行交流和表演，学生利用已学习的知识完成情境对话，能够在潜移默化中增强英语利用能力。再者，情境教学的方式也有利于提升学生的创造能力，使学生在实践中提高初中英语听力水平。
四、结语
任务型教学模式能够激起学生听力训练的兴趣，提高学生英语学习的积极性和主动性，改善英语听力练习的效果，提高学生英語听力的水准。因此，使用任务型教学模式对英语教学发展有着重要作用。
参考文献：
[1]钟读宁.自主学习在高中英语听力教学中的运用[D].山东师范大学，2010.
[2]于琳.基于元认知策略的高职非英语专业英语听力教学研究[D].山东师范大学，2010.
[责任编辑 胡雅君]
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