班主任要重视职中生心理素质的培养

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　　摘 要：职中生处于青春期，性格并没有完全定型，可塑性较强，这个人生阶段的影响对于他们的成长而言是举足轻重的，所以加强中职生的心理素质培养刻不容缓。本文分析中职生心理素质存在问题，并提出相关培养方法。班主任不仅要关注学生学业和技能水平，更要注重心理素质的培养，使他们改变不正确的认识，拥有自我完善的能力和更好的心理发展。
　　关键词：职中生 心理素质 培养
　　当代职中生独生子女占有极大比例，他们家庭条件普遍比较优越，从小娇生惯养，是在蜜罐里长大的。他们怕吃苦，怕困难，缺乏抗挫折的能力，意志力比较薄弱。往往毕业后很难适应工作环境。针对这种情况，重视良好心理素质的培养是十分必要的。结合多年来的班主任工作经验，我着重抓好以下工作：
　　一、進行心理辅导和矫正
　　青少年在青春发育期，很容易产生不健康的心理现象。班主任有必要对学生进行心理辅导，可用讲座的形式对学生进行有关的心理教育，使他们了解青春期的心理特征，明白哪些是正常心理现象，哪些是不正常的心理现象，不良的心理现象又该如何矫正。学校可设立心理咨询机构，使学生遇到问题有地方可咨询。班主任首先要有健全的心理素质，要掌握必要的心理咨询知识，对学生实施知、情、意、行的统一性教育，培养学生有良好的思想品德。著名教育家陶行知说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是德育工作应该“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的心理依据。还要正确区分品德与性格的心理现象，不能将多数不良性格问题误认为是品德问题，造成不良的教育后果。除了少数学生确实是品德不良外，大多数学生的不良行为是由不良性格引起的，应分别对待处理。
　　我把班上一个品德较为不良的学生作为重点教育对象、上门家访，了解他的成长环境，他在初中时因贪玩结交了一帮哥儿们，养成说谎、乱花钱、甚至吸烟等坏习惯，母亲忙于做生意，管不了。父亲在外地工作，回家后看不惯就动手狠打，他对父亲存在畏惧和抵触心理。我一方面劝导其父亲既要严格管教，也要让孩子明白父母对他的爱。并建议可要求他在规定时间回家，不许在外过夜。父母不能单纯采取“打”的方式教育孩子，中职生这个年龄阶段有点容易冲动和走极端，也认为自己是快要步入社会的“大人”。如果父母以打的方式解决问题，必然会使教育目标“南辕北辙”，产生负面作用。所以我结合他的具体情况，多次找他谈心，进行心理辅导和矫正。而且也放手让他做一些班级工作，培养他的成就感，同时也让他感受到班主任对他的信任。之前他多次犯错，对他反复进行严肃批评教育，虽已够得上严重警告处分，但一再给予机会，使他从强制性遵守纪律过渡到半强制性和基本能遵守纪律。利用其不愿坏到底、头脑灵活、还要继续求学的心理，热心帮助他解决学习上的困难，父亲也积极配合班主任做好心理辅导工作，并帮助还清其从同学处强讨硬要来的零花费。现在该生已能静下心来学习，成绩也有了提高，破坏纪律的现象明显减少，并与校外的“朋友”断绝了关系。
　　二、以真情做好思想工作
　　做学生的思想工作，首先要满腔热情地热爱学生。爱是教育的前提，只有爱才能激发人的感情，爱学生，也一定会使学生有所感动。与学生谈话要言之有理，以理服人，摆事实，讲道理，启发自觉。学生不健康的心理，源在内心，表在其外，需要班主任搭准思想脉搏，对症下药，做好耐心细致的工作。有一个早恋的女生，我第一次找她谈话，她态度强硬，一问三不答;第二次谈话，她却怨恨老师与其父母沟通这件事情，使她受了一顿打骂;第三次我陪她去家访，才了解她从小就很贪玩、任性，在家不受管束，还有说谎的毛病。虽然她明知自己的缺点，想改好，可是和“朋友”一玩，毛病总改不掉。我劝导其父母今后不要再打骂孩子，而是花时间多陪伴、多沟通，小树苗有时都会长弯了也需要“扶直”，何况是青春期孩子呢？所以要家校通力合作，让孩子健康成长。我在长期和她接触的过程中先想方设法取得她的信任，再耐心细致地告诉她早恋的种种坏处，这时她从心理上就比较容易接受。针对她“打字快”这个闪光点，对其进行前途理想教育，帮助其联系专业课科任老师，引导她制订了一套完整的学习计划，授之好的学习方法，平时在各方面中既严格要求，又多加关心爱护。最后，慢慢地终于把她从早恋中拉出来，投入到令人充实的专业学习中。一年后她有了很大的变化，看到她实实在在的进步，我由衷地为她感到高兴。
　　三、发挥学生自我教育作用
　　针对学生表现出各种心理不健康的现象，班主任在做好专项教育工作的同时，要充分发挥学生的自我教育作用。如召开各种主题班会：告别游戏机;我与外国学生比自立;我的审美观;行为习惯与我的爱好;职业生涯设计……这些主题班会让学生实话实说，实事求是地发挥自己的特长，发扬自己的“闪光点”。授之以鱼不如授之以渔，让学生改变不良习惯，进而自己制订奋斗目标，自我约束，自我控制，自我完善。
　　四、学校、家庭合力教育
　　教育学生是一项综合系统工程，需要学校和家庭密切配合，同步进行，缺一不可。有些家长没有认识德育教育的重要性，缺少对子女教育的社会责任感，是造成这些学生心理不健康的家庭因素。调动家长的力量，纠正家庭不正确的教育方法，家校教育统一进行是做好学
　　生思想工作的关键。班主任要对学生的情况了如指掌，包括家庭人员情况、经济状况、家长对子女的期望和教养方式方法、孩子在家庭中所处的地位和成长环境、家长对学校和教育的看法等。这样就可以采取积极的措施，帮助家长科学施教。每年新生一进校，我就建议每位家长多听听家教讲座，接受正确的家庭教育培训。并提供有关教育视频讲座，给他们参考学习。我定期和家长沟通，让他们清楚学生在校的情况，并及时做好家访工作。做到家校统一、教育一致，对孩子管而有序，管而有效。
　　总之，作为教师特别是班主任应多了解学生的心理，注重心理素质的培养，才能把失衡心理的学生拉到正常的轨道上来，才能促进学生身心健康成长。
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