如何提高小学数学课堂教学的有效性
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作者:林丽芬
【摘要】课堂教学的有效性和效率一直是一线教师永恒的目标和追求，数学教师也不例外。在基础教育改革不断深入的今天，教学观念正在发生着转变、教学方法进行着革新，这些都为小学数学课堂教学实效的发展提供了基础、动力和支撑。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？对此，本文从分析钻研教材、合理创设课堂情境、组织构建学习小组、运用现代教学手段与注重课堂教学评价三方面出发，系统地分析和讨论提高小学数学课堂教学效果的基本方法和策略，希望能为前线教师提供有益的参考。
【关键词】小学数学;课堂教学;有效性
【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0174-02
随着教育教学改革脚步的加快，小学数学课堂教学状况得到了改善，教师观念和具体课堂行为有了明显的转变，学生对数学的兴趣也得到了显著提高。但由于传统教学观念的长期影响和教师急功近利思想的存在，当前小学数学课堂中不可避免地出现了诸多问题和不足，直接影响了课堂教学的效率和效果。因此，如何提高小学数学教学的有效性已成为每位教师必须面对和深思的问题。作为小学数学教师，我们必须要顺应教育发展的趋势，树立全新观念和思想，完善课堂教学的方法和模式，全面推进数学课堂教学效果的发展和进步。
一、深入分析钻研教材，明确三维教学目标
教材中承载和包含着丰富、广阔的知识内容，是教师传授知识的凭借，同时也是学生获取知识和信息的关键所在。另一方面，教材也是课程标准的具体体现，是更好地落实教学目标、促进学生各方面能力发展的重要影响因素。因此，小学数学教师必须彻底分析和研究数学教科书。主要研究和了解教材的主要内容，要点和难点。还有教材中知识和课程的先后顺序、各种典型性例题的特征等等，从而能够将教材的内容作为教学目标制定的基础和标准，明确培养学生知识、能力与情感态度的三维教学目标，为高效数学课堂活动的发展铺平了道路。
二、合理地创造课堂情境，激发学生的学习兴趣
1.创设问题情境
问题中通常蕴含着丰富的基础理论知识，是思维的启发点和活跃点，也是学生探究的起点。问题情境的产生不仅可以充分激发学生思考而且还可激发学生的乐趣因素。因此，小学数学教师便需要根据数学教学的知识重难点、学生思维的疑惑点来巧妙地设置问题，使问题具有一定的启发意义，从而确保问题的提出能够创设出具体的问题情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣，最终让学生能在问题和兴趣的驱动下自觉思考，主动地进入到自主、深入探究过程中。
例如，在教授《负数》这部分知识时，笔者结合本节的内容，为学生们创设了问题情境，问题如下：负数在生活中有哪些应用？负数具有什么意义？什么时候需要使用负数？问题提出后，笔者给予学生们充足的思考时间，这时，学生们纷纷调动知识、散发思维，展开了对这些问题的深入思考和探索。
2.创设生活情境
生活是知识的来源和最终的归宿，生活情境的创设能够让学生感受数学知识的重要性和应用性，有效点燃学生对数学的学习热情。因此，教师便可以从现实入手，将与学生的知识背景和实际经验有关的素材融入到课堂过程之中，从而充分营造和还原学生所熟悉的生活情境，让学生能够站在生活化的角度来思考和看待问题，更好地理解数学的内容和基本原理，理解数学的应用，从而点燃学生的积极性。
例如，在教授《小数的初步认识》这部分知识时，为了让学生们加深对小数部分知识的理解，笔者与学生们展开了生活对话。对话如下：
师：同学们，你有没有在日常生活中遇到过带“.”的数字？
生1：在超市购物时遇到过。
生2：商品的标价中遇到过。
生3：称量体重时也遇到过。
师：看来小数与我们的生活息息相关，老师在这里也收集了一些小数，大家来尝试读一读吧，如下：5.2，3.6，1.25…
学生们尝试读数。
师：非常好，大家都很准确的将这些数字读了出来，那么大家观察这些小数具有什么特点呢？接下来，老师就带领大家一同学习小数的知识吧。如此以来，每位学生都产生了对小数知识的浓厚兴趣，主动地进入到了知识的正式学习中。
三、组织和建立团队合作，营造积极的学习氛围
集体教学模式在数学教学中的实践具有重要意义，既要满足新课程改革的要求，又要促进学生的主动学习，增强学生的合作精神。因此，小学数学教师首先需要根据特定标准来组织和构建学习小组，并对每个组内的成员都进行合理的分工，以确保学生有自我表现和参与的机会;其次，教师需要向学生发布任务，以调动起学生的合作学习的动机，从而引导学生在小组内部展开充分的沟通、讨论与交流，实现相互之间的思维互补与观点碰撞，营造出主动学习的氛围。
例如，在教授《加减法》这部分知识时，为了让学生们进一步掌握含有同一级运算的运算顺序，活跃课堂的教学氛围，在本课程开始之前，作者将学生分成几组。在分组的过程中，笔者根据学生之间的认知水平，对学生们进行了融合分组，使每组成员中都具有2-3名学习能力较强的学生进行带领。小组成员分配结束后，笔者下发探究任务，如下：一辆公交车从始发站空车出发，当到达第一站后，上来35名乘客，公交车继续行驶，又到达一站后，上来10名乘客，下了3名乘客，此时公交车上一共有多少名乘客？任务下发后，各组成员立即展开讨论，一段时间后，学生们通过合作讨论最终得出了结论。
四、运用现代教学方法加深学生的知识理解
现代化教学手段在数学教学中的应用能够有效促进传统教学手段的转变与创新，并能够充分丰富和拓展课堂教学的内容，提高教学的深度与广度。因此，小学数学教师可以使用多媒体等先进的教学方法，在图像，视频，声音和动画等各种图像中呈现知识内容。充分丰富和优化学生的感官知识，帮助学生在抽象知识和特定直觉之间建立有效的联系。从而优化学生对知识的认知与理解。
例如，在教授平行四边形和梯形的知识时，本课的内容主要是让学生掌握平行四边形和梯形的特征。作者运用现代教学方法为学生创造了一个视觉学习环境。首先，笔者利用多媒体直观展示出两种图形的图片，然后让学生们观察图形的特点。通过直观的展示，学生们很快便对两种图形有了深刻的认知，真正理解和掌握这两种图形的基本特征。
五、注重课堂教学评价，提高课堂教学效果
评價是教学中的重要组成部分和关键环节，能够对学生形成一定的激励和鼓舞，帮助学生树立自信，同时也是优化教学效果的重要途径。因此，小学数学教师必须要转变过去单一的成绩评价模式，而是要运用定性、定量相结合的评价方法，对学生展开更加客观、全面、科学的课堂评价。此外，在评估学生成绩的同时，数学教师还应注重对整个数学学习过程的评价，如课堂学习，态度和知识理解。及时发现学生的闪光点，给予积极的评价，指出他们的缺点，明确他们的努力方向。从而帮助他们更好地感知自己的进步，建立学习的信心，增强学生学习的动力。最后，小学数学课也将获得更好的教学效果。
总而言之，提高小学数学课堂教学的有效性是要求改革教育教学体系，也是保证学生全面发展的关键。因此，小学数学教师必须适应时代的发展。并能够从现实学情出发，采用深入分析钻研教材、合理创设课堂情境、组织构建学习小组、运用现代教学手段与注重课堂教学评价等方法，有效优化课堂活动的过程最终将小学数学课堂教学提升到一个新的水平。
参考文献：
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