浅谈“精准帮扶”学困生有效转化策略
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作者:范新一 袁文娟
【摘要】学困生的转化是很多教师最关心的话题。学困生转化的目的是为了让这些学生学习成绩跟上去，培养他们学习的自觉性、有效性，从而实现成绩脱贫，为成就学生美好的未来奠定基础。对此，笔者有以下策略，仅供参考。
【关键词】学困生帮扶;转化
【中图分类号】G625.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0216-02
提起学困生，很多老师都非常头疼，怨其学习成绩差，每次考试都拖班级的后腿。家长更是恨铁不成钢，怒其不争。学困生也忍辱负重，结果是因学困生而多人“受伤”，一荣俱荣，一损俱损。冷静分析，就会发现造成学困生的原因是多方面的。如：学习目标不明确、学习态度不端正;学习缺乏自信、自卑心理强;行为习惯差，注意力分散;特殊家庭（孤儿、父母离异、家庭贫困）;特殊儿童（智力缺陷、残疾等）等。聚焦这些“病因”，采取精准帮扶，对症“下药”，方能做到“药到病除”，使学困生有效转化。
一、培养积极健康向上的学习态度，促其明确学习目的
有人说：“态度第一，能力第二”。学困生在学习上的表现都是漫无目的，不知学有何用，学成何谓。鉴于此，培养学困生健康向上的学习态度，明确学习目的，帮其树立崇高远大理想。经常利用课外活动、班队会活动时间组织故事会，如毛泽东、周恩来等伟人故事，“为中华之崛起而读书”等励志故事。让其学习“身边的感动”，组织学生观看“感动中国”，“最美孝心少年”等专题片。通过向班上学习好的同学学习，让他们明白模范、榜样就在身边，成功并不遥远。
二、尊重学困生人格，促其增强自信心
学困生在学习上表现为被动学习、消极应付，缺乏自信。教师应尊重、信任学困生，帮助他们逐步消除顾虑、消除胆怯心理，走向自信。
（一）建立多步子、小阶梯学习计划。对他们要求过高过快，他们就会认为高不可攀、望而却步，挫伤积极性。和所有学生一样要求他们，他们就会钻空子、遛弯子、甩担子，进而加速学困，多步子、小阶梯学习计划会让他们力所能及迎头赶上。
（二）让他们有成功的机会。只有让学困生获得一次成功，老师借机鼓励，号召其他学生看到他的成功。学困生体会到成功的喜悦，从而认为“我能行”。
（三）充分发挥并培养学困生专长。在学习方面，学困生有很多不足，但在劳动或是体育运动方面，发挥他们的优势，借此“以玩促学”。
三、培养良好的行为习惯，促其学习成绩的进步
好习惯终生受益，不良的行为习惯也是学困的原因之一。如不良的学习习惯、生活习惯、卫生习惯，还有口出脏话、行为极端等。
（一）不良学习习惯的矫正。1.上课时老师多注意他们是否注意听讲、注意力是否高度集中。2.书包里别装小玩具，桌面上只放与本节课有关的书本及学习用具，免得他们玩弄小玩具、玩弄与本节课无关的东西。3.多向他们提问一些简单的问题，引起他们注意并积极思考回答问题。4.安排学困生与学习较好的同学同桌，时时提醒他们养成良好多的学习习惯。
（二）不良生活习惯的矫正。老师和同学多关心学困生的生活，帮助其养成良好的生活习惯。1.不与社会闲杂人员交往、靠近，以免他们沾染陋习。2.学会和有正能量的人交往，学习他们的长处。3.拒绝网络游戏。4.帮助爸爸、妈妈干一些力所能及的家务活，学会整理自己的房间、书包。5.培养一定的自理能力和生活习惯。
（三）不良卫生习惯的矫正。卫生习惯关系着孩子的身心健康，也影响其智力的发展，因此要多关心孩子的卫生健康。教育其做到勤换洗衣服、勤洗澡、勤洗手、洗脸、洗脚等。少吃零食，不吃三无食品。不乱扔纸屑，不破坏公共场合卫生。
四、做好心理辅导，用爱心唤醒学困生
一部分学困生是因家庭贫困、父母离异、家庭变故等特殊家庭情况，使其心理脆弱、敏感，自尊心极强，不愿和别人接触、甚至不和同学老师交流。经常身心游离于学习之外。
（一）对于家庭困难的学生，要鼓励其树立生活信心，困难只是暂时的。如果现在一味消沉，导致现在学困，将来生活更贫困。也可以呼吁社会爱心组织给予援助，帮助他们的家庭摆脱暂时的困境，消除自卑心理。
（二）对于心理受到创伤的学生，让其求助于心理健康辅导教师，让心理健康老师予以心理援助，打开心扉，走出生活的阴影，成就其阳光心态。
（三）老师经常进行家访，进行送教上门。了解他们家庭的主要情况，向家庭每一位成员谈心、交心，形成教育合力。
五、给予特殊儿童特殊关爱
一部分学困生属于智障或者残疾类的，此类学生本该享受特殊教育学校的专业训练，但由于受各种条件的制约，他们只能随班就读，所以更需要老师爱心呵护，为他们吃骗心饭，生活中关心他们，学习上照顾他们，必要时还要进行送教上门，从而帮助其转化。
一个学校或一个班级几个学困生，对于一个班级或是一个学校来说，是几十分之一或是几百分之一，但是对于一个家庭来说，是百分之百。学困生的转化关系千家万户的兴衰成败，关系贫困是否代际传递，关系小康社会能否顺利实现，所以需要精準帮扶，力争实现全部有效转化。
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