中学英语学困生转化策略分析
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摘 要：近年来，学校和国家越来越重视对学生英语能力和水平的提升，然而在初中阶段，中学生在英语上的学习困难成为了一种普遍现象，其影响着学生后期的成长和发展，也对国家的经济和教育产生了负面影响。鉴于此，教师可主要针对初中英语学困生及其转化策略给予认真的研究和分析。
关键词：中学英语;学困生;转化策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0041-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.037
纵观目前的教学现状我们不难发现，各个阶段和各个学科的教学过程中，都会存在学困生。在本文，我们主要将学困生界定为那些身心都较为健康，智力正常，只不过在学习的过程当中，由于学习方法不对或者资质不够，造成学习兴趣和效率低下的学生。
一、学困生成因简析
首先，学生之所以会产生学习效果和成绩不好的结果，主要是其内心对于学习的认知和感受存在着很大的差距，但是从心理学角度是可以通过合理的教学方法给予转化的，而且这也是符合教育规律的，其方法便是因材施教。
二、学困生转换策略
（一）确定合理的教学目标
任何行为都是以目标和观念为支撑的，因此在这种英语学困生的转化过程当中，有效的、明确合理的目标就是非常关键的因素。只有目标明确，学生才有前进的方向，教师才能够指引学生克服困难。为此，教师要能够制定合理的学习计划，并对这个目标的难度和程度给予有效的控制，不仅要保证有效的实施效果，而且还要避免给学生造成过多的心理和精神压力。教师要能够制定长期、短期计划，这样能够通过灵活的调整，使得目标的灵活性和应用性得到显著提升。
（二）激发学生学习热情
兴趣是最好的老师，是一切快乐和学习走向成功的源泉。因此，学生只有对学习产生兴趣，才能够带着学习热情去学习。为此，教师要能够注重对于教学效果和教学模式的完善和优化。在新的环境背景之下，信息技术得到了广泛的应用，教师也可以通过这种声情并茂和图文并行的方式，将一些教学内容进行PPT课件的制作，这样让学生能够在课堂上感受到更多丰富性，不断提升其学习效果，而且通过多媒体技术的应用也可以节省教师写板书的时间，让学生在这个过程中感受到更多的乐趣。
（三）要建立良好的师生关系
学生在学习中常常精神散漫和学习积极性不高，导致其没有办法取得比较好的学习效果，这样就使得班级整体学生的成绩形成了一种差距，很多教师针对于后进生很容易产生一种偏见，在这样的情况下，学生就会产生一种自卑的心理。与此同时，教师也很容易对学生产生不好的印象。但是从心理学角度上看，学生对于教师的喜爱程度直接影响着其学习效果。为此，教师应该注重与学生建立平等和谐的民主关系。教师首先应该能够更正学生的价值观，让学生接受平等的教育;其次应该多与学生进行沟通，帮助学生解决生活中和学习中的困难。教师切记不要用挖苦的语言讽刺学生，而要赢得学生的信任，在心理上给予安慰。在这样的状态下，学生的学习热情也会得到显著提升。
（四）建立良好的评价体系
在教育的过程当中，有些言语能力是激发学生学习的动力源泉。在教学过程当中，教师应该注重对学生的答案给予积极的反馈。比如，在学习万圣节这一课时，就会有教师问学生：“你们知道国外是怎样度过万圣节的吗？他们都吃了哪些食物？进行哪些活动呢？”教师要能够从多个角度对其进行积极鼓励，使学生能够主动回答问题，并在接下来的课堂过程当中，对其余问题给予拓展和补充，提升学生的注意力。与此同时，教师还要注重对评价方法的不断完善和优化，从多个方面和多个角度去激发学生的学习兴趣点，使学生获得更好的精神面貌。
（五）引导学生寻找错误的根本原因
当学生出现问题或者犯错误时，教师应该让学生知道自己失败的根本原因，之后学生才能够采取有针对性的方法去改进。与此同时，学生之所以会产生学习或者精神苦闷的现象，主要是因为他们认为自己不行，即便努力也不会改变什么效果，这样其精神就会出现崩溃。为此，教师应该对其进行正确的归因训练，让学生能够知道自己的努力程度和水平成绩之间的关联，进而使其不会产生挫败感，并能够带着自信心转入到学习过程当中来。
（六）对学生进行有目的的学习指导
为了增强学生的自主性，教师要革新自己的教学方法，而不应该单方面地进行相关理论灌输，让学生的学习更为盲目。教师在英語的教学过程当中要设计不同的任务，如在英语课文学习的过程当中，我们首先应该完成的任务，是对英语单词的记忆掌握，然后对其进行阅读，对中心思想进行总结以及对各个段的中心句进行整理，这样让学生在有针对性的指导下，进行有针对性的阅读，完成相关的学习任务，更能使其认识到自己在哪些方面不足。
参考文献：
[1]姜光泽.新课标下的民族地区中学英语学困生成因分析及转化策略[J].现代交际，2016（17）.
[2]吴红芳.农村高中英语学困生成因分析及转化案例研究[D].宁波大学.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 项志娟（1981.6— ），女，汉族，甘肃庄浪人，二级教师，研究方向：学困生转化教育。
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