当代高中音乐教学中如何渗透德育的思考
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作者:胡晶晶
【摘要】音乐教育是高中教育的重要组成，良好的音乐教育能给学生以情感、心灵的熏陶与培养，让学生能力、素质得到综合发展。于音乐教育中渗透德育教育，是当前教育对音乐课程提出的新要求，也是培养学生良好思想道德品质的重要途径。为此，本文联系实际，就当代高中音乐教学中如何有效渗透德育教育展开探究，希望能为相关教学工作的开展带来些许帮助。
【关键词】高中 音乐教育 德育教育 渗透途径
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0237-02
雨果认为音乐是人类智慧提升的钥匙之一。梁启超认为，国家想要富强，就需提高国民素质，而要想提升国民素质就要搞好精神教育。音乐作为一种伟大的艺术形式，其是推进精神教育顺利开展的重要因素。好的音乐能让学生感受到真善美等美好情感，能激起学生情感上的共鸣，培养学生高尚的审美情操，促进学生树立正确的世界观、人生观与价值观[1]。在素质教育深入开展的现代化教学背景下，高中音乐教学应充分发挥自身积极因素对学生进行德育教育，在培养学生音乐素养、艺术素养的同时培养学生思想道德素质，促进学生全面发展。
下面就具体的渗透策略做详细分析。
1.挖掘音乐教材中德育因素
教材是一切学科教学的基础，在推进高中音乐教学过程开展过程中，教师应牢牢把握教材，深入挖掘教材中的德育因素对学生进行德育教育，以此培养学生良好学习、行为习惯与优秀思想道德品质。当代的高中音乐教材中，多数作品都含有德育点，如部分音乐作品颂扬爱国精神，部分能音乐作品教导学生要节俭节约、艰苦奋斗，部分音乐作品传扬了中华民族传统美德等。这些优秀的音乐作品都是对学生进行德育教育的有效资源，在指导学生树立正确价值观、人生观、世界观以及塑造学生优秀品德素质等方面发挥着重要作用。为此，在教学过程中，教师要能科学运用音乐教材渗透德育教育，促进学生能力素质综合发展。具体如，在祖国70年华诞之际，教师可指导学生学习、演唱《义勇军进行曲》、《我的祖国》 、《歌唱祖国》等爱国歌曲培养学生爱国精神，让学生從或雄壮激昂、或宛转悠扬的音乐旋律中感受革命先烈的伟大爱国精神、奉献精神，感受祖国的美丽与强大，让学生从“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”等美好的歌词中体味祖国山河的绚丽，人民群众的自强不息，从而唤起当代高中生的爱国之情，让他们感受肩负在自身的建设祖国的伟大使命，进而勤奋学习，为国家的美丽富强作出奉献[2]。
2.发挥音乐学科的情感教育功能
音乐是一门艺术，这门艺术关乎文化也关乎情感。优秀的歌词、优美的旋律往往能引发人情感的共鸣，激发心灵的共振，它能使千万人的心团结在一起，共同为一个目标努力奋斗，同时也能让万千陌生人在音乐中感受到关怀，体会到爱的抚慰。有时音乐能让人充满动力，看到生活的美好;有时音乐又让人变得哀伤消沉，难以从悲伤情绪里抽身;有时音乐又能教给一个人应该有怎样的人生态度。可以说，音乐是一个人最好的情感载体，我们能从音乐中获得情感的共鸣，也能让情感在音乐里找到寄托。而音乐的这种情感教育功能正是实施德育时所需要的积极因素。在音乐教学中，教师要充分发挥音乐的情感教育功能，运用音乐与学生进行情感的交流，运用音乐疏导学生负面情绪，使其能拥有阳光健康心态;运用音乐教给学生正确的人生观、价值观，使其能对自己的人生充满希望并作出正确规划。曾有这样一个故事，有一位音乐教师在课堂上为学生播放了《国际歌》，这首歌给了许多学生持久的震撼，在音乐的感染与教师持久的德育教育下，部分学生生出了报效祖国的伟大志愿，并在毕业后参军入伍，成为了保卫国家、保卫人民的优秀战士[3]。可见，音乐带给人的影响是巨大且持久的。在教学过程中，教师应牢牢把握“情感”这一核心教育点，充分发挥音乐的作用给予学生好的教育与熏陶，从而促进学生思想道德水平的提升、内心精神世界的充实与丰富。
3.发挥音乐鉴赏教学的德育功能
音乐学习是一场艺术之旅，是一段发现美、感受美以及创造美的旅程。在音乐学习中，学生的审美能力、创造能力将得到培养与锻炼。在当代高中音乐教学中，音乐作品赏析是不可缺少的一个环节，通过音乐作品鉴赏，能拓展学生眼界，丰富学生音乐知识，同时也能提升学生音乐素养与艺术素养，促进学生审美标准提高。在新时期背景下，高中音乐教师要想于音乐教学中有机渗透德育教育，就必须紧紧抓住音乐鉴赏这一活动，在带领学生鉴赏他人优秀音乐作品中向学生传输正确的理念、观念，同时也利用优秀音乐作品本身的教育功能给予学生良好的熏陶与教育，有效促进学生德育水平的提升。具体而言，在音乐鉴赏教学中，教师要充分发挥音乐学科的美育功能对学生进行教育与指导，让学生在获得美好学习体验的同时也实现心灵上的充实、情感上的丰富以及道德认知上的提高。具体如，在指导学生鉴赏《祖国颂》这一音乐作品时，教师先利用多媒体以及其他教学手段带领学生了解作品的创作背景、作者人生历程以及人生态度等，让学生对这首音乐作品有初步了解，之后指导学生品位、赏析歌词，感受作者想通过歌词抒发出怎样的思想情感，最后将歌词与旋律、社会背景与个人情感有机融合，带领学生站在整体的角度鉴赏作品，让学生通过歌曲欣赏祖国的大好河山、秀丽风光，感受广大劳动人员建设祖国的兴奋喜悦心情，让民族自豪感从学生的心底油然而生。总之，高中音乐教师应灵活利用音乐鉴赏活动对学生进行德育教育，让学生通过鉴赏音乐作品了解百态人生，感受他人宏大抱负以及高尚情操，从而于潜移默化中自觉树立起是非观念，形成健康的生活情趣与乐观、不畏艰难、勇于前进的生活态度[4]。
4.充分利用音乐课堂这一德育平台
45分钟的课上时间是学生进行音乐学习的重要时间，也是学生接受德育教育的重要机会。在音乐教学中，教师要能充分抓住课堂这一德育平台向学生渗透德育教育，从而实现对学生美好品德的有效培养。具体而言，在教学过程中，教师要充分利用有效教育资源为学生营造良好音乐学习氛围与德育氛围，同时能以学生普遍喜欢的教学方式向学生传授音乐知识与歌唱技能，向学生渗透德育教育。具体如，在教学过程中，教师可引经据典渗透德育教育。如教师在指导学生学习音乐理论知识时，可以将音乐理论知识与相关音乐领域的名人有机结合，给学生讲述如贝多芬等国内外著名音乐家的成长历程以及他们对待人生的态度。学生在倾听过程中会不自觉向伟人吸取成功经验，学习他们的伟大精神，使其成为推动自身成长的重要动力[5]。可以说，通过这种引经据典的教学方式不仅开阔了学生眼界，也让学生于潜移默化中接受了德育教育，教学效果十分理想。此外，在教学过程中，教师也应以身作则，以积极向上的面貌，健康正确的思想价值观念带领学生共同成长、共同进步，最终促进德育教育目标的有效实现。
结语
综上所述，良好的音乐教育能给学生以情感、心灵的熏陶与培养，让学生能力、素质得到综合发展。为此，在教学过程中，教师应深入挖掘音乐学科的德育因素，采取有效方法对学生进行德育教育，在培养学生音乐素养、艺术素养的同时提高学生思想道德素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈小强.高中音乐教育的德育功能及其实现路径探讨[J].北方音乐，2019（17）：189+191.
[2]苏文.浅析当代高中音乐教学中如何渗透德育[J].学周刊，2019（28）：158.
[3]钟子盈.如何把德育工作在核心素养背景下渗透到高中音乐教学中[J].北方音乐，2019（09）：181+185.
[4]钟丽萍.浅析高中音乐教学中如何进行有效的德育渗透[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：111.
[5]张嫣嫣.浅析当代高中音乐教学中如何渗透德育[J].中国校外教育，2018（12）：9-10.
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