如何在音乐教学中渗透德育
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摘 要：音乐与其它学科之间的渗透即我们所说的艺术通感，教师要多渠道地营造课堂氛围，以达到情感体验与思想熏陶的目的。通过旋律结合画面可以净化学生的心灵、陶冶情操，课堂上可以利用一些优秀的音乐作品，能更加丰富学生的情感，有助于学生正确理解作品的内涵，从而达到情感熏陶的目的。
关键词：艺术通感;情感渗透;文化体验
一、音乐作品鉴赏中渗透德育
音乐鉴赏是以聆听的方式或者以多媒体等手段为载体来对音乐进行领悟，产生各种各样的情绪，并得到精神上的审美。欣赏教学是培养学生鉴赏美的能力，对于培养学生审美能力有非常重要的作用。音乐作品中蕴含了真、善、美，将这些因素成功地传达给学生，能打造和谐轻松的学习氛围。音乐不会像文字那样具体地将故事情节与人物内心活动表达出来，它具有非语意性的特点，音乐作品鉴赏的过程就是一个情感体验的过程，音乐所要表达的情感与学生心中的情感产生共鸣，并同时获得美的享受。《乐记》中说过：“移风易俗，莫善于乐”，优秀的音乐作品本身就是一种具有教化作用。
二、音乐知识、技能运用中渗透德育
初中音乐知识教学是学生学习音乐、掌握音乐的主要途径之一，教师在教学过程中要注重发展学生的思维，充分进行德育渗透，以提高学生的能力，这是实现音乐教育目标的主要手段。在声部合唱训练的过程中，有些同学主观上认为声部高不可攀，并出现了一定的畏难情绪。教师要鼓励这些学生敢于挑战困难，树立信心、耐心与恒心。具体演唱的过程中可以先慢后快，先分后合，先易后难。学生一旦成功掌握相关知识，教师应该严格要求学生在演唱上尽量统一，保持统一的节奏，并很好地控制自己呼吸。学生在演唱自己声部的同时，要兼顾其他声部，体会合唱效果是否良好、是否和谐、是否优美，出现问题的地方大家要一起面对，一起克服，最大限度地保障合唱变化中的统一。
三、歌唱教学中渗透德育
根据初中学生的心理特征与年龄特征，榜样对他们的成长一样有着重要的作用。歌手韩红是大家非常喜爱的，不仅歌唱得好，而且还资助、收养了不少孤儿。在贵州马岭河风景区发生的缆车坠落事件中，韩红领养了年仅两岁半一位生还的幸存者。他的父母在此次事件中均遇难，而韩红为此创作了歌曲《天亮了》，在感动中国十大人物评选活动中，韩红两次演唱了这首歌曲，打动了亿万电视观众。在学唱这首歌曲的同时，父母的爱对于我们来讲是无私的也是伟大的，有时父母的爱是遥不可及的。那一刻，他们从没有想到自己，而是在生与死的瞬间，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。这样在歌唱教学中教师对学生进行感恩教育，使学生的情感产生强烈的震撼。
学生喜欢流行音乐，那教师就善于抓住学生喜欢流行音乐的特点，把一些内容健康有教育意义的作品来丰富我们的课堂。学生非常喜爱周杰倫，其作品《听妈妈的话》很多学生都喜欢这首歌，因为这首歌蕴含了周杰伦对母亲深深的爱。这些明星就是广大学生的榜样，他们的一言一行必然会影响到学生，而教师应该做的是要充分挖掘他们的闪光点，进而对学生进行熏陶与感染，引导学生学习他们积极向上的精神。
音乐教师要明确，音乐不仅拥有自身的艺术性，而且在德育方面具有重要的作用。因此，在开展音乐教学的过程中，应该渗透德育，将德育寓于具体教学过程中，帮助学生净化心灵，促进学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
四、德育渗透在课外音乐活动中
音乐课外活动这块阵地很重要，合唱是一项高度审美的艺术活动，它能丰富学生的情感，增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力，从而达到陶冶高尚情操、净化心灵、促进身心健康发展的目的。学校合唱社团作为音乐教育在课外的延伸，对学生进行唱歌技巧、技能训练，不仅可以有效地激发学生对唱歌及技巧训练的浓厚兴趣，提高音乐教学的质量，而且还可以使学生得到审美教育和艺术实践锻炼。
人们的生活是离不开音乐的，学生也要天天唱歌，听音乐。如果我们不去引导他们听国内外的优秀的歌曲，他们就要去听、唱那些低级庸俗的音乐作品。为了使这些活泼可爱的孩子健康地成长，我们音乐教师就必须占领这块阵地。通过组织学生活动，使他们在活动中收到一定的思想教育。如器乐训练、技巧技能训练、合唱训练、卡拉OK活动等。通过活动培养他们集体责任感、荣誉感。培养他们的组织纪律性，培养他们相互帮助、相互学习的良好风气。
德育是一项重要的育人工作，对学生进行德育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的完美世界。
五、德育渗透在课堂的教育意义
教育学之父赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行德育教育，就只能是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”由此可见，课堂教学中的德育渗透有其显示意义和重要性。学生在学校的很大一部分时间是在课堂中度过的，抓住课堂这一教育阵地，认真维护课堂教学在德育中的重要渠道地位，充分发挥各学科教学在德育实施中的作用，是每一位教育工作者对此都应该有清醒的认识。在课堂教学中渗透德育可以使德育实施寓于各学科教学过程的始终，与教学相互融合，并有一定的时间有效运行。
参考文献：
[1]邹爱民、马东风《音乐教育学》[M].北京.人民音乐出版社.1996年12月第一次出版出版.
[2]王晓秋.《有效教学和谐课堂》[M].北京.光明日报出版社.2008年5月第一次出版.
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