核心素养下构筑初中英语理想课堂的策略研究
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作者:汪建红
【摘要】随着新课改的颁布，初中课堂的教学不再只是注重学生的成绩，也逐步开始注重学生在其他方面的培养。学生的情感目标、价值观也开始被得到关注与培养。随着社会的发展，学校开始注重对学生不只是书面上的要求，也开始越来越关注学生英语的交际能力，这也符合了素质教育的要求。充分注重学生整体的和谐发展，贯彻落实素质教育，让学生在一个快乐愉快的环境下进行英文的学习，本文主要就核心素养下如何构建初中英语理想课堂的策略进行了探讨。
【关键词】核心素养 初中英语 理想课堂 研究策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0105-01
核心素养下的课堂教学注重的是学生的主观能动性，确保教师的主导地位和学生的主体地位。要根据学生的实际进行课堂教学设计，让学生在一个良好的环境氛围中愉快的学习，对英语学习充满兴趣，营造良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的动力。
一、创造轻松愉快的学习环境和氛围
受母语的影响加上本身所在的环境，使学生无法在一个良好的英文的环境中学习英语。而核心素养下的初中英语理想课堂学生应该是在一个轻松愉快的英文环境下学习英语的，有一个良好的学习英语的氛围，学生耳濡目染，受到熏陶，养成良好的对英语的学习兴趣。教师应该多对学生进行调查研究，根据学生的实际，知道学生的兴趣所在，这样才能对症下药，在一种轻松愉快的环境氛围下进行学习。
二、采用多种教学形式
（一）设计丰富多彩的课堂教学游戏
初中学生对英语的学习还处于尚不完善阶段，甚至有一部分学生对英语的学习还处于刚开始阶段，教师要根据不同的教学内容，设计不同的教学游戏，让学生在玩游戏的过程中学习到英语，比如像情景教学法、全身反应法、小组合作法。利用情景教学法，设计本节课要学习的情景，让学生在情境中不知不觉的学习到本节课所需要学习的内容;利用全身反应法，让学生运用多种感官，进行对本节课内容的记忆，学生运用多种感官进行记忆，有利于加深记忆，在一定程度上有利于防止遗忘;利用小组合作法有利于学生培养合作意识，让学生在学习的过程中积极参与，了解自己英语水平的不足，英语课堂上相互交流想法，有利于学生英语整体水平的提高。
（二）选择恰当优美的英文歌曲
优美的英文歌曲可以让人心旷神怡，教师应该根据本节课所学内容选取优美动听的英文歌曲，来吸引学生的注意。同时，教师也要注重英语歌曲对学生英语发音以及英语语感的影响，选取一些学生喜爱的也容易学的，对英语学习又会有帮助的英文歌曲，让学生在一种身心愉悦的环境下学习英语，加强对学生英语口语能力的培养，提高学生对英语的敏感度。让学生喜欢学英语、爱上学英语，能在学习英语的过程中享受到英语带给自己的樂趣，带给自己不同凡响的影响。
（三）运用生动形象的角色扮演
核心素质要求下，教学要以学生为中心进行教学，教师在其中只是起到辅助作用，教师要根据学生年龄阶段的身心特点，根据学生的认知特点进行教学。教师可以根据教学内容，进行小组教学，让学生自行组织，发挥学生学习的积极性，而且有利于学生优势的发挥，学生也能根据自己的实际情况，对所要学习的内容以及如何去学习有一个充分的认识和准备。教师通过将课上的内容进行角色扮演，有利于学生融入角色，学生身处角色之中，有利于使学生感受到其中的情感所在，有利于学生对课堂学习内容情感目标的达成以及情感的升华。
三、让学生体验成功的喜悦
根据维果斯基的最近发展区，设置学生在老师的帮助下学生跳一跳就能够到的学习目标，让学生在学习中获得成功，从而体验到学习带来的快乐。设置具体的目标，让学生在具体的计划中感受到应该如何去努力，以及努力后会取得成功，成功后带给自己的喜悦，把一个个大目标设置分解成为一个个的小目标，一一去完成，感受到成功的喜悦，从而有信心进行下一步的学习。
四、采用适当有效的评价方式
核心素养下，教师要对学生进行过程性评价，对学生优秀良好的地方进行表扬，对学生值得肯定的地方毫不吝啬地进行表扬，对学生有错误的地方进行耐心的指正，让学生清楚的认识到自己的错误所在，能够及时进行纠正，有效防止学生错误意识的再继续。根据学生的能力，有针对性的进行表扬和批评，对于习得性无助的学生，要多进行表扬，适时进行鼓励，让学生发现自己的优点所在，能够正确的正视自己。有效的评价能够让学生意识到自己的优势所在和不足之处，从而进行改正和提高，促进自学生自身的发展，培养全面发展的高素质人才。
五、小结
在核心素养下，理想状态的初中英语课堂应该是以学生为中心的，以学生的全面发展为宗旨，注重学生德智体美劳的全面发展，不再只是单纯的注重学生的英语成绩，而是全方面的注重学生各种能力的发展。教师要营造一种良好的英语学习氛围，让学生在良好的环境中受到英语的熏陶。教师要根据学生的实际，采用不同的教学方式，激发学生动手动脑，运用多种感官参与学习，融入到英语学习的氛围中。其次，让学生体验到学习成功的快乐，设置具体的小目标，让学生在成功中找到对学习英语的信心。最后，教师要毫不吝啬的对学生进行表扬，激发学生对学习的兴趣，创建理想环境下的以学生为主的课堂。
参考文献：
[1]刘道义.中小学英语教师培训参考手册[M].
[2]中华人民共和国教育部制定.英语课程标准（实验稿）[M].
[3]罗先达，尹世寅，周蓉.英语救学实施指南[M].
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