基于中国民间美术传播的美术基础与实践课程教学模式的探索
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作者:肖新欣
摘 要：中国民间传统美术是我国重要的精神财富和物质遗产，蕴含着丰富的美术价值及民俗内涵。随着我国社会经济高速发展，传统民间美术的发展遇到困境，部分民间美术的发展出现了生存现状日趋恶化、传承传播日趋困难的境遇。本文将通过高校教育专业的培养课程的教学模式创新，通过传播未来的教育者来使中国民间传统美术得以更好的传播和传承，来推动传统民间美术在小学教育中的传承和发展。
关键词：课程教学模式;传统民间美术传承;高校教育
中国传统民间美术的美术价值和民俗内涵非常丰富。在高校的美术基础与实践课程中加入中国传统民间美术内容，这种富有当地特色的实践课程能让传统艺术得到更好的传承，让高校学生亲身体会其中的美学乐趣，学会欣赏美，鉴定美。激发学生对民间艺术的保护意识。
1 中国传统民间美术
1.1 中国传统民间美术的内涵
在中华民族五千年的文明进程中，传统民间美术是一种传承至今的艺术方式，为中华民族文化艺术的载体，是美术形式的发源地。中国传统民间美术的特点是传承性、民族性和多样性。
1.2 中国传统民间美术传播遇到的问题
随着我国社会经济高速发展，传统民间美术的发展遇到困境，中国传统民间美术的生存环境恶化，传承传播日趋困难。人们的思想观念越来越多元化，价值观念越来越多变，生活方式越来越个性化，审美观念越来越多样化，这使得中国传统民间美术的发展面临挑战。
2 美术基础与实践课程
传统的美术基础与实践课程。美术的产生、类型和作品的制作做出科学、系统的解释。把各地不同思想，不同文化背景的民间艺术引入到课堂教学资源中，不仅可以弥补学生因时间和空间的限制而无法接触到历史文物的不足，还可以极大地扩展它所呈现的当今艺术的课程。不仅丰富了课堂教学内容，还对民族民间艺术的传播起到举足轻重的作用。
3 创新美术基础与实践课程的教学模式
3.1 教学内容
高校美术教学要统筹并有效利用地方特色民间艺术资源，注重和理论与实践相结合。结合理论、社会调查和艺术实践三个方面相结合，分析中国各省份的民间美术特色，如在湖南地区的美术教学要充分重视湖南地区的传统民间艺术，如湖南邵阳隆回的滩头年画，湖南郴州安仁米塑艺术等，让学生通过课堂年画讲解、观看相关视频资料、学生到版画教学实践基地或与那些拥有年画技术的艺人接触，亲身感受民间艺术表达手法的魅力，通过这样的教学内容改革一定能够实现一种深层次的研究，让学生有更深的了解和体会，有助于进一步促进中国传统民间艺术的传播，有助于同学们扩展知识面和开阔视野，激发学生对传统优秀民间美术的传承与保护意识。
3.2 教学形式
将传统民间美术通过不同的形式融入到课程教学中，教学形式可多样化，如以下形式：（1）学校与本地区域联合进行教学实训。能让学生对民间美术有一个更为直观的了解，熟知它的历史起源、性质和造型。基地组织学生进行艺术创作和理论研究。通过实地调查研究，进一步加深了学生对民间美术的印象。这些均可作为我们美术课程教学的重要参考教学尝试。（2）课程教学与本校相关美术教学学院进行地方传统民间美术交叉教学，参与艺术学院的教学基地。如湖南邵阳滩头年画，可借助艺术学院相关版画教学实践基地，结合课程设置，让学生实践体验一下年画（版画）的大致制作流程和感受艺术特色，同时使教学实践基地资源得到充分的利用。
3.3 教学评估
中国传统民间的美术传播可以推动教育的创新，通过将中国传统民间美术纳入美术基础与实践课程教学后，通过学生学习的理论课堂和实践课堂反馈与学生作业作为评估的主要部分，结合教师的课堂教学反馈做综合的教学评估。期望实现美术教学的特色，提高教师的教学和科研水平，使课程教学形式更加生动丰富。
4 结语
中国传统民间美术融合了绘画、雕塑、设计等专业课程的特点于一身，与美学、哲学、人类学、社会学、民俗、历史等学科密切相关。它具有丰富的教育价值，具有促进学生探索和研究的天然优势，非常有利于学生审美素养、创造力等综合素质的培养。顺应现代小学教育专业培养的发展趋势，提高小学教育学生的艺术素养和人文素养已成为一门必不可少的课程。在高校美术基础与实践课程教育中引进优秀的民间艺术为教学内容，开发利用地域文化和民族民间艺术，补充鲜活的地區艺术和文化课程资源将有助于扩大学校美术教育的教学空间，弥补教学材料中的不足，这对学生积极参与文化传播以及了解和传播中国优秀的传统民间美术具有重要意义。
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作者简介：肖新欣（1995-），男，湖南娄底人，湖南科技大学艺术学院研究生，研究方向：中国画。
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