如何提高小学语文汉语拼音教学的有效性
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摘 要：汉语拼音对语文学习来说是基础，对于小学阶段的语文教学来说，最为重要的组成部分之一就是汉语拼音教学，因为学生对课文进行阅读或者是写作文的基础就是拼音读写，如果教师可以在语文课堂上有效开展汉语拼音教学工作，那么就可以为学生在以后识字的过程中打下良好的基础，同时学生的学习质量以及学习效率也可以得到很大程度的保障。文章对如何提高小学语文汉语拼音教学的有效性进行了探讨。
关键词：小学语文;汉语拼音;教学有效性
中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）05-0037-02
小学阶段的学生在对语文进行学习的过程中，汉语拼音是一个不可或缺的工具，同时汉语拼音教学也是语文课堂上不能缺少的一个教学环节。通过相关的调查可以得知，在汉语拼音方面掌握程度比较牢固的学生，其掌握字词的数量相对来说就比较多，同时这些学生在对文章进行阅读的过程中其流利度也比较强。所以小学语文教师在进行教学时一定要注重汉语拼音教学。
一、小学语文拼音教学中所存在的问题
现在我国的教育改革工作已经在不断深入，相应的教学观念也发生了一定程度的变化，但是现在仍然有很多教师在教学过程中所秉承的教学观念都是比较传统的，而且很多教师所使用的教学模式相对来说也比较落后。对于小学阶段的汉语拼音教学来说，通常教师所采用的教学方法就是让学生对汉语拼音进行死记硬背，同时对汉语字母讲解的方法相对来说也比较死板，如果学生长期在这样的教学背景下，那么就会对汉语拼音的学习产生一定程度的厌倦感，甚至还有可能因此抵触汉语拼音的学习，学生的语文学习效率也就很难得到保障。同时，很多教师在开展汉语拼音教学工作的时候，经常把学生放在比较被动的位置，学生本身根本没有真正参与到整个学习过程中，长此以往学生在汉语拼音学习方面的动力就会逐渐下降，教师的教学质量也会因此降低。此外，小学阶段的教师开展汉语拼音教学的目的就是为了学生可以积累更多的字词，提升学生的语文学习效率，但是很多教师并没有对汉语拼音教学有所重视，在整个教学过程中也是抱着应付了事的态度，这样一来学生的学习质量也就无法得到保障。
二、教师提高小学语文汉语拼音教学的有效方法
1.开展趣味性教学，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生其好奇心以及好动性相对来说是比较强的，如果教师在对小学生开展汉语拼音教学的过程中仍然保持着比较传统的教学观念，那么学生的积极性就很难得到调动。所以教师在开展拼音教学的过程中一定要对自己的教学观念有所创新，同时还要对自己的教学方法进行丰富化的处理，以便可以更加有效地吸引学生的注意力，同时也能激发学生对于汉语拼音的学习兴趣。比如教师在对“xingxing”这一音节词进行讲解的时候，就可以先搜集出一些有关星星还有猩猩方面的照片，然后通过教室中的多媒体设备向学生展示出来，这样一来学生的注意力就会被照片吸引，同时整个语文课堂的氛围也可以变得相对来说比较轻松，学生的学习效率也就可以得到保障。除此之外，教师在对“baicai”这一词语进行讲解的时候，可以搜集一些白菜的照片向学生进行展示，同时教师还可以向学生提出一些比较具有生活气息的问题，比如“询问学生家中的白菜是怎样来的，是爷爷奶奶种的呢还是和爸爸妈妈一起去买的”这一类的问题，以便让学生可以感受到汉语拼音的实用性，并在以后学习汉语拼音的过程中变得更加认真和专注。再如拼音声母j，教学时有鸡的形象，还有叫声，声形结合，效果更佳。类似的例子还很多，加以运用，可以激发学生的学习兴趣。
2.把汉语拼音教学内容充分与生活进行结合，提升学生学习效率
其实小学阶段的汉语拼音教学相对来说是比较枯燥乏味的，再加上有些教师的教学方法过于单一，这就会严重影响到学生对汉语拼音学习的积极性，所以如果教师想要使学生可以更加积极地参与到汉语拼音的学习过程中，那么就可以把汉语拼音教学内容与学生的实际生活联系在一起。比如教师在对“y”这一拼音字母进行讲解的时候，就可以引导学生把“y”联想为家中的晾衣杆，而教师对“m”进行讲解的时候，就可以引导学生把“m”想象为生活中的拱桥或者是麦当劳的标志。也可以引导学生看看马、妈妈的图像，体会摸的动作，从而体会m发音的感受。教师在对“n”进行讲解的时候，就又可以引导学生体会“拿”的动作。这样一来不但学生的积极性可以得到充分的调动，同时学生还可以对这些拼音字母有更为深刻的印象，学生的学习效率也就可以因此得到有力的保障。
3.培养学生良好的拼音学习习惯
在小学阶段，教师在语文课堂上开展汉语拼音教学的过程中，其实学生对于拼音的学习习惯会在很大程度上对其自身的学习效率造成影响，甚至还会影响到教师开展汉语拼音教学工作的顺利程度。所以如果教师想要保证整个语文课堂的教学效率，那么首先就要引导学生形成正确的学习态度，同时还应该注意培育学生养成良好的拼音学习习惯。比如小学阶段的学生其自控能力相对来说会比较差，到了冬天，小学生的迟到率就会直线上升，甚至还会出现有些学生为了睡懒觉而向教师请假的现象，教师在面对这一情况的时候就要告知学生迟到所带来的后果是什么，同时还要引导学生形成守时的观念，帮助学生树立正确的学习态度。其次教师还要引导学生在课后及时地对所学内容进行复习，让学生拥有复习功课的意识，以便学生的学习质量可以得到更加有力的保障。最后，引导学生学以致用，巩固所学。借助汉语拼音认识更多汉字，读更多书，从而形成主动学习语文的好习惯。
4.在课堂上定期开展拼音游戏，改善课堂氛围
如果教師想要提升自身汉语拼音教学的质量以及有效性，那么首先要做的就是对整个课堂氛围进行改善，以便学生可以在更加轻松的环境下进行学习，保证学生的学习效率，这时教师所要做的就是在课堂上定期开展拼音游戏。比如教师先找出26个学生，然后让这26个学生分别对26个拼音字母进行扮演，然后教师随意喊出“五五抱团”或者是“四四抱团”等口号，让学生之间进行相应的组合，同时组合完毕的学生还要利用自己所扮演的拼音字母拼出有效的字词，教师再及时对拼词成功的学生进行奖励，学生在参与这一游戏的过程中，其反应能力以及思考能力不仅可以得到很好的锻炼，同时学生对于汉语拼音字母的掌握也可以变得更加牢固，整个课堂的学习氛围也可以因此变得无比轻松。除此之外，教师还可以举办一些与汉语拼音相关的竞赛，让学生以小组的形式进行参加，比如教师给出一些拼音字母，然后让小组对教师所给出的字母进行拼词，最终拼词数量最多的一组就是获胜小组，教师就可以及时给予该组学生一定程度的奖励，而学生在这样的教学环境下也可以对整个汉语拼音的学习更加充满兴趣，教师的教学质量也就可以因此得到保障。 總而言之，小学阶段的教师一定要在语文课堂上有效地开展汉语拼音教学，培养学生较强的汉语拼音能力，为学生以后语文课文的学习打下坚实的基础。同时教师还要注意丰富自己的汉语拼音教学手段，定期开展相关的拼音游戏等，以便学生可以对汉语拼音的学习保持更加积极的态度。
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作者简介：黄正洁（1972—），男，壮族，广西靖西人，小学高级教师，本科，研究方向：小学壮汉双语教学。
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