如何提高小学语文教学的有效性
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【摘 要】随着课程改革的不断深入，我们教师对于小学语文课堂的教学观念和方法发生了很大的变化，学生们对于接受知识的方式也发生了变化，这使得课堂逐渐活跃起来。在这样的趋势下，提高小学语文教学课堂的有效性就成为我们每一位教师在教学过程中应当承担的责任和义务。
【关键词】小学语文 教学方法 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.127
随着教育的发展，提高小学语文教学的有效性已成为我们每一个教师都不可推卸的重要任务。而提高小学语文教学课堂的有效性主要取决于教师与学生之间的互动，也就是说，我们采用适当的教学方法来提高学生对语文学习的兴趣和热情，加强师生之间的沟通和互动。由此可以看出，提高小学语文教学的有效性不仅是课程改革的要求，也是教师提高小学语文教学质量的要求。
一、营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此，我们每一位教师必须积极创造一切条件，充分利用各种教学方法和设备，营造和谐的学习氛围，激发学生们对于语文学习的兴趣，培养他们的主动性和学习热情，让学生能够以轻松自由的方式学习。
例如，在教学“太阳报”的第二课中，我们教师可以先让学生通过预览掌握了文本的内容，然后我们采用适当的教学方法，鼓励学生们积极学习和激发学生们的学习兴趣。在课后，我们教师不要急于让学生们分析太阳的特征，我们可以询问学生们在学习了文章之后的感受，学生们这时会积极主动地回答道“从这篇文章当中，我得知美国宇航员在月球上”。当学生们这么说时，我们教师可以接着对这一位学生提问，这时学生们会根据所学到的知识将文字中所展现的知识点结合起来告诉我们太阳远离地球，并且太阳是非常大而且很热的。通过这种方式，我们教师与学生们之间的交流与互动得到了加强，并且这样的方式为学生们提供了一个活跃、生动、形象、有趣的课堂氛围。
二、在教学课堂上认真设置问题并要求学生们积极探索
学生们对于小学语文知识点的掌握程度，我们教师只有通过询问和布置作业的方式才能够得以了解，因此在小学语文教学课堂中，我们教师可以通过提出问题并要求学生解决问题来了解学生对知识点的掌握程度。通过这种方式，它可以激发学生的学习兴趣，使学生积极学习，并促进学生积极的探索。
例如，在“富西沙群岛”的教学过程中，我们教师询问学生们，“你们读这个主题时想知道什么？”学生经过思考后可能会提出“西沙群岛在哪里？‘富饶’是什么意思？为什么说是‘富饶的西沙群岛’等”。学生提出的问题实际上是文本的主要内容，学生将通过独立学习和合作找到这些问题的答案。
除此之外，我们教师还可以在小学语文的教学过程中，布置与所讲解的知识点有关的练习题，这样我们的教师就能及时了解学生的学习效果、掌握学生的学习过程，帮助学生进步。但是我们教师在布置相应的练习题时，应当避免让学生们做“铺天盖地”式作业的现象，而应当根据学生们的具体情况布置适量的练习题，以便让学生们更好地巩固语文知识点。同时，为了帮助学生加强和学习知识，一些扩展的问题也可以使学生探索和积累课外知识。
三、运用教学技巧让学生融入课堂
随着教育的发展和课程改革的不断推进，我们的教师越来越重视学生在德、智、体、美、劳等领域的全面均衡发展，其中学生们在智上面的发展即是来源于学习的。我们的教师使用课堂语言来激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的信心，使他们自信地进入课堂，从而提高小学语文课堂教学的效率。斯霞教师讲得好：“当讲座讲述幸福的地方时，他们自然会微笑。讲到愤怒的地方，情绪就激昂;谈到悲伤，声音变得非常低。”在整个身体和心灵中，对文本的理解应该表现出最纯粹和最强烈的真实感受，只有我们教师的情感真诚，学生才能真正被感染，因此，我们教师应充分利用学生们的面孔、眼睛、语言等来表达自己的情感并让学生融入课堂。
四、灵活运用多种教学方法
语言是一门培养学生阅读、写作、听话和口语技能的文化基础课程。在绝大部分小学的教学中，大多数教师用语言、粉笔和黑板来完成所有的教学。但是，如果我们教师使用教学辅助工具，如挂图、录音机、多媒体等来为学生们讲解相关的知识点，这样我们的教师可以最大化刺激学生的感官，培养学生丰富的想象力。例如，在“日月潭”教学过程中，我们教师用多媒体课件展示了日月潭的美感，使学生能够充分直观地感知日月潭的美丽，文本也嵌入在了学生们的思想、阅读、口语和阅读中。灵活运用多种教学方法，为课堂教学注入新的活力，激发学生强烈的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
五、提高我们教师自身的教学质量
首先，提高小学语文教学的有效性，培养学生的全面发展，我们教师应当“回归儿童”“回归儿童健康”“回归儿童的能力”。其次我们教师应当要有广博的知识，我们教师在小学语文的教学过程当中应当掌握更加全面的知识，如果我们仅仅掌握课程内容，这往往是不够的。在教学中，为学生提供必要的基础知识，以开拓他们的视野，使他们能够认真思考和联系各种知识。提高教学效果要求我们每个教师都要不断提高教育和教学能力。再次，我们教师必须了解学生的心理发展水平，了解教育教学的规律和方法，及时掌握先进的科学教学方法，及时的教育，应对形势的教育，按照自己的能力教学，追求教学的最大利益。作为一名教师，我们只有不断学习和不断探索，才能不断提高自我，提高课堂效能，承担起培养高素质学生的责任。
六、充分利用小组合作学习的教学模式
小组合作学习是指在小学语文教学过程中，教师将学生分成不同的小组，完成小组学习任务的教学模式。在小学语文的教学过程当中，我们可以采取这样的教学模式，使每一位学生们都有机会在小组内发表自己的意见和看法，这对于充分调动学生们的学习热情非常有益。例如我们教师在讲解《日月潭》这篇文章的时候就可以采取小组合作学习的教学模式，即我们首先将学习任务分配给每一个小组，然后再留出一定的时间让学生们思考、讨论，在学生们思考和讨论的过程中，我们教师可以加入并对他们进行指导，从而达到高效率的效果，最后我们再根据学生所讨论出来的答案进行评讲。
总而言之，提高小学语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。这要求我们每位教师都应该推动教学改革，激发学生的学习兴趣，关注学生的活动，让学生在课堂上充满热情，自信和自由。在知识的大厅里，学生们徘徊在路上，真正实现了课堂几十分鐘的品质，真正建立了科学有效的语言课堂。
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