基于1+X证书制度下焊接技术与 自动化专业人才培养模式改革
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作者:陈万新 朱朝霞 朱执桥
摘 要：2019年4月4日制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动1+X证书制度试点工作。本文主要针对特殊焊接技术职业技能等级证书试点介绍、高职院校焊接技术与自动化专业人才培养现状、人才培养模式改革探究进行探讨，以供各位同仁参考。
关键词：1+X证书制度;焊接技术与自动化专业;改革
（该论文是湖南有色金属职业技术学院2019年焊接技术与自动化专业改革阶段性成果）
一、 1+X特殊焊接技术职业技能等级证书试点介绍
按照全国教育大会部署和落实《国家职业教育改革实施方案》要求，2019年4月4日制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动1+X证书制度试点工作。焊接技术与自动化专业是特殊焊接技术职业技能等级证书试点对应专业，将在开设该专业的中等职业学校、高等职业学校、应用型本科院校中，遴选一批院校进行试点。具体试点内容包括：培育培训评价组织、开发职业技能等级证书、融入专业人才培养、实施高质量职业培训、严格职业技能等级考核与证书发放、探索建立职业教育国家“学分银行”、建立健全监督管理与服务机制。通过试点改革并总结推广，有助于提升人才培养质量，可有效解决“教学脱离实际、专业脱离实际、学生脱离岗位”等难题;有助于提升师资队伍的执教能力，教师唯有掌握更高更新的技术技能，才能胜任“1+X” 证书的培训教学工作;有利于提升院校服务区域经济的能力，1+X证书制度试点导向是产教更加融合、校企更加紧密、工学更加贴近。
二、 高职院校焊接技术与自动化专业人才培养现状
焊接技术作为一门独立的学科，广泛地应用于石油化工、电力、航空航天、海洋工程、桥梁、船舶、核动力工程等工业部门。这些企业对于高职类人才的需求已经从单一工种向复合型、应用型、一专多能型人才转化，特别是掌握了一定焊接技术方法的机械类人才更是受到了企业的欢迎。但目前高职焊接专业以低碳钢低合金钢手工焊教学为主，主要集中在板接、管接，相关技能在产业中处于最底端，学成后虽就业面宽，但就业层次不高，产业端人才缺口未能缓解。产业转型升级带来技术内涵的变化，对焊接从业人员提出了专业化、自动化、复合化的新要求。
三、 人才培养模式改革探究
（一）重新修订人才培养方案
具体措施包括组织专业教师赴企业调研，了解人才需求;与企业技术人员共同编制人才培养方案;在现有课程体系中设置专门的1+X证书培训课程，推进课证融通;探索学分银行模式，通过学分转换，促进现有课程與1+X证书培训课程学分转换。
（二）建设与“1+ X 职业技能等级证书制度”相适应的师资队伍
具体措施包括引进企业兼职培训考核教师、同时加强校内专业教师培训，如脱产培训或利用暑假时间赴企业进行强化培训，提升教师素质。
（三）建设与“1+ X 职业技能等级证书制度”相适应的实训条件
按照“充分利旧、缺项补项、缺数补数”的基本原则，在充分利用院校已有实训条件的基础上，进行优化配置。同时深入挖掘产教融合、校企合作平台，探索利用企业设备和场地，进行职业技能等级证书相关培训工作，建立校外实训基地。
（四）推进行动导向课程体系改革
专业核心课程建设理实一体化教室，实现理实一体化教学;建立基于工作过程导向的教学模式，将现有的学科体系转变为行动体系，充分引入企业元素。以工作过程为导向设计课程内容，以 “工作流程”分析为依据，从学生将来要从事的工作出发，以典型产品、典型工作过程为主要教学线索，用项目任务情景序化教学内容，在做中学，在做中训练学生的综合能力。科学运用信息化教学手段，运用现代信息技术，对课程教学过程中的重点难点方面知识和技能开发教学资源，优化教学过程，培养和提高学生自主学习的能力。修订课程标准，编写活页式教材、技能项目卡。
（五）做好顶层设计
“1+X”证书试点工作是一项系统工程，学校在组织、制度、经费等方面给“1+X”证书制度的实施提供有力保障，是改革成功的关键。
在人才培养模式改革过程中，要避免去中心化，过度注重X，弱化主体1。把教育异变为培训。同时严格把控标准、培训和考核关，扩大证书声誉，赢得雇主信赖。
参考文献：
[1]缑慧娟 . 浅谈1+X证书制度下高职工程测量技术专业人才培养模式改革[J]. 中小企业管理与科技， 2019（04）：89-90.
[2]欧阳潘. 基于“1+X”证书制度下的高职大数据技术及应用专业建设探索[J]. 智库时代， 2019， 189（21）：279+281.
[3]唐以志. 1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J]. 中国职业技术教育， 2019（16）：5-11.
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