幼儿园家长学堂，和谐家园关系
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作者:俞梦山
【摘要】儿童是家庭和幼儿园教育的受体。一切来自于家庭和幼儿园的教育都是针对如何采用更科学的手段和方法让幼儿从身体和心理上获得成长，从而成为一个人格健全，身体健康的人。家长作为家庭教育的主导者，其教育水平受到知识结构、专业素养、教育理念等等各方面的制约，幼儿园恰恰能够弥补家长这方面知识和经验的欠缺，同时一些优秀的家庭教育案例也可以成为幼儿园积累经验和自我提高的素材。如何做好家园共育工作，创造和谐的家园关系一直也是幼儿教育者不断探讨和研究的课题。
【关键词】幼儿园 家长学堂 家园关系 构建策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0201-02
一、了解家园共育的重要性
家园共育就是家庭和幼儿园密切关系，有效合作，共商教育对策，使教育更适应孩子的需要。中国自古就很重视家庭对孩子发展的重要性。例如古代有“孟母三迁”、“曾子杀猪”、“岳母刺字”等等既朴素又智慧的故事。中国传统文化的精华，追求“修身、齐家、治国、平天下”的崇高理想都有着家庭教育的身影，可见家庭作为儿童成长的第一站的重要性。随着近代教育体系的变化，幼儿园作为儿童进入学校的第一站，肩上的责任也是非常重要的。那么作为儿童成长阶段最重要的两个“第一站”，双方的合作、同步更是重中之重。
例如：儿童初步社会体验是在幼儿园完成的，而如何进行社会性活动家庭即家长的社会经验又起到了指导性作用;儿童探究自然的动力来自幼儿园，而探究习惯的养成家庭是不可或缺的力量;儿童语言的训练产生于幼儿园，而语言的具体运用大部分是在家庭完成的;儿童艺术素养在幼儿园养成，而是否能够成为艺术爱好者或者是艺术家则取决于家庭是否重视和挖掘孩子的艺术天分;儿童可以在幼儿园学会如何认识身体，而锻炼强健的体魄和拥有完整的人格则需要家庭长期的培养。
二、家园共育的前提条件是什么
（一）幼儿园与家庭建立切实的联系
家庭和幼儿园能否建立确实有效的联系是家园共育基础。双方只有加强联系，加深沟通，教师才能及时了解幼儿在家的情况，帮助家长解决在家庭生活中遇到的问题、疑惑，引导家长进行积极的教育。家长也可以通過老师了解幼儿在园情况，并配合教师完成对幼儿的培养，使幼儿在老师和家长的双重呵护下健康成长。针对一些比较典型的问题，老师可以收集整理，形成案例进行研究，找出科学解决办法并加以推广。在这种家园共育的模式下，家庭和幼儿园无形中建立起牢固的联系，能够起到相互促进，互相弥补的实际效用，做到共同完成对幼儿的有效教育。
例如通过和家长的沟通发现孩子挑食和浪费食物的情况很多，于是老师就在班级进行了“我是一粒米”的主题活动，让幼儿了解粮食从春种到秋收需要经历的一系列过程，使孩子知道了粮食的来之不易，从而开始珍惜粮食学会节约。
（二）幼儿园与家庭统一教育观念
家庭和幼儿园有效的沟通有助于双方教育观念的统一。如果在教育观念上存在巨大的分歧，很容易造成双方教育开展上的偏差，影响幼儿的健康成长。目前很多家长还存在着教育理念落后的问题：只注重幼儿身体成长而忽略心理健康;只注重孩子学多少知识而不管孩子是否快乐;只关心孩子是否吃饱穿暖而不在乎孩子能否养成良好的行为习惯，等等。如果幼儿园不及时与家庭建立沟通，解决这些会影响孩子成长的棘手问题，不及时调整家长的教育理念，那么这些毫无疑问的都会成为严重阻碍孩子健康成长的绊脚石。所以幼儿园和家庭只有统一教育观念，认识家园共育的重要性，做到加强沟通，才能形成高效科学的育儿模式，才能为发展幼儿教育打下坚实基础。
三、如何创造和谐的家园关系
（一）学会转换角色
家园关系的确立是家庭和幼儿园双方努力的结果，做到尊重、信任、平等、合作、沟通。教师树立为家长服务的思想，家长成为教师的朋友，大家同心协力一起完成育儿的使命。换位思考，冲动时学会冷静思考，急躁时学会平静心情，态度诚恳，方法得当，就能做到互相支持，互相体谅。
（二）在沟通和交流中成为倾听者、理解者
家园共育重点就在“共”字上，创造共育的环境，成为共育的伙伴，在交流和沟通中互相理解、互相倾听，共同为孩子的未来而努力，共同寻找科学的育儿方法，在“共”中建立和谐的家园关系。开展丰富多彩的半日活动，把家长请进来;不辞辛苦的进行家访，让教师走出去;开展家长会，与家长座谈。形式多样的活动打开了与家长沟通的大门，建立了沟通的纽带，充分利用各种资源，开创家园共育的新局面。
总而言之，孩子是祖国的未来，无论是家庭还是幼儿园都肩负着培育祖国花朵的重任，只有双方联起手来，同心同德，才能够让孩子茁壮成长，快乐健康。
参考文献：
[1]杨善红.构建和谐家园关系提高家园互动质量[J].新教师教学，2010（1）：1-2
[2]胡雪平，马志成.“家园共育在路上——家长参与幼儿园教育活动现状调查研究”[J].考试周刊，2012（15）：190-191
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