幼儿园课程中的家长参与和家长发展

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　　【摘要】随着学前教育教学不断发展，教师及家长对于幼儿园教育教学也越来越重视，并且对幼儿园教学有着越来越高的要求，有效开展幼儿园课程教学也就十分必要。在幼儿园课程教学过程中，為能够取得更加理想的效果，应当实行家长参与方式，并且促使家长实现较好发展，从而使家园共育模式得以实现，促使幼儿园课程教学更好发展。
　　【关键词】幼儿园课程 家长参与 家长发展
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0014-01
　　在当前的教育教学体系中，幼儿园教育已经成为十分必要的组成部分，并且在整个教育历程中占据越来越重要的地位，因而有效落实幼儿园课程教学具有较高价值。在当前幼儿园课程教学中，单纯依靠教师往往很难取得比较理想的效果，而通过家长参与，可使幼儿园教师及家长共同对学生进行教育教学，这对于教学效果的提升十分有利。本文就幼儿园课程中的家长参与和家长发展，以实现幼儿园更好的课程教学。
　　1.幼儿园课程中家长参与存在的的问题
　　1.1家长参与课程积极性较低
　　就目前幼儿园课程教学实际情况而言，有些家长并未认识到课程建设中自身的作用及责任，仅仅关注幼儿生活情况，关注幼儿在园中所学习的知识及技能，也能够配合幼儿将教师的要求及布置任务完成。然而，对于幼儿园课程建设及教学中自身的义务并未能够清楚认识，未能够积极参与到课程建设中，对于幼儿园课程活动仅仅以旁观者角度看待，未能够客观评价课程实施情况，对于课程改革及创新也未能够提出自身想法及建议。
　　1.2幼儿园课程参与中家长处于被动地位
　　就目前幼儿园课程实际情况来看，很多家长了解幼儿园课程都是通过以下几种途径：家园栏所公布的课程教学计划、家园互动信息及幼儿讲述。同时，大多数教师在开展及设计课程中往往也是对于家长参与缺乏认识，在幼儿园教师开展家长只需与教学工作配合即可。目前，幼儿园教师与家长之间的良好平等互动关系并未形成，幼儿园教育中家长的参与程度及地位仍需进一步提升，从而真正实现家长参与。
　　1.3未充分发挥幼儿园课程中的家长作用
　　在幼儿园课程教学中，家长所发挥的作用通常体现在以下几个方面：其一，信息提供人员，即将家庭生活中幼儿的各种情况向教师提供提供，以便教师能够更好进行因材施教；其二，任务督促人员，也就是督促幼儿将教师所布置作业或者有关活动要求完成；其三，幼儿园课程材料有关提供人员，将幼儿所需要的材料准备好；其四，幼儿园活动参与人员，即教师参与幼儿园所开展的各种活动。就这种情况而言，对于幼儿园课程的参与及评价方面家长所具备的作用并未能够得以充分体现，家园共育模式层处于较浅层次，家长未能够在幼儿园课程决策及评价方面深入参与[1-2]。
　　2.幼儿园课程中家长发展的有效策略
　　2.1加强家长的认识
　　在幼儿园课程教育及建设中，为能够实现家长的更好发展，使家长的作用得以更好发挥，首要任务就是加强家长的认识。幼儿园教师应当对幼儿加强引导，使幼儿家长能够改变以往理念，认识到自身在幼儿园课程建设中的作用。幼儿园可开展家长开放日、家长座谈会以及网上论坛等，通过这些不同方式，使家长能够在幼儿园课程的开发、实施及评价中积极参与，使幼儿园家长能够充分意识到幼儿园课程对家长参与的需求，在此基础上使家长能够转变自身理念，在此基础上也就能够使其在幼儿园课程中积极参与，使家长参与能够得以真正实现，同时实现其更好发展。
　　2.2加强幼儿家长的支持及指导
　　在幼儿园课程建设及教育中，幼儿家长参与不理想的一个重要原因就是幼儿家长素质比较差，缺乏能力参与到课程建设中。因此，幼儿园应当对幼儿家长加强支持与指导，对幼儿家长进行继续教育，使幼儿家长能够进一步学习知识，使幼儿家长能够掌握幼儿教育知识及方法，使其教育能力提升，增强其信心。另外，应当对幼儿家长加强鼓励，使其能够充分发挥自身优势及特点，运用自身独特优势及资源，为更好进行幼儿园课程建设提供较好的意见及建议，使幼儿园课程建设及教学能够取得更加理想的效果，对幼儿进行更理想的教学[2]。
　　3.结语
　　在目前幼儿园课程建设及教育中，家长参与已经成为必然需求及要求，也是实现幼儿园课程有效建设的基础，有效实现家长参与十分必要。作为幼儿园教师及家长，应清楚意识到幼儿园家长参与中存在的问题，并且针对这种情况通过有效方式促使幼儿家长更好发展，进而使其能够在幼儿课程中更好参与，实现更理想的课程建设。
　　参考文献：
　　[1]金哲，卢清.家长参与幼儿园教育研究现状及展望[J/OL].宁波教育学院学报，2019（01）：113-116.
　　[2]于敏.农村幼儿园民间游戏资源利用路径探索[J].科教导刊（下旬），2018（09）：131-132.
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