多维融合教学模式对高校篮球技战术教学成效的实验研究
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摘 要：篮球作为一项高度讲究技战术和场上配合能力的对抗性运动，学生运动能力的提升并非是一维培养办法就能实现的，需进行多方干预性探索，以提升培养成效。鉴于当前我国高校篮球教学存在的种种问题，笔者进行了多维融合教学模式的干预性教学实验，根据实验结果显示，该种教学模式对篮球技战术的教学成效具有显著影响力，值得进行更深层面的教学探索。
关键词：多维融合 教学模式 高校篮球 技战术 教学成效 实验
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（a）-0021-02
篮球作为一项集运动技能与场上战术密切结合的一项运动项目，运动者篮球运动水平的高下不仅受制于篮球技战术的学习，更受制于运动者的思维模式和场上应变能力和运动智力水平的制约。根据笔者多年的课堂观察和大量的问卷调查结果来看，我国篮球教学存在的一个主要问题就是篮球教学成效不高，培养成效常年处于低水平运作状态。根据针对性问卷调查结果显示，过于注重技战术固化的教学模式和学生篮球运动思维模式训练的缺失是造成当前篮球教学困境的最主要原因。鑒于此，笔者提出了多维融合教学模式，并对笔者学校2017级篮球选修课学生100名进行了为期1学期的干预性对比实验。
所谓篮球教学“多维融合发展模式”，是指在篮球教学过程中始终以“学生篮球素养的多维度发展”为内核，注重篮球教学成效的成长性、发展性，以“终身体育”意识培养为最终目的的一种多维教学模式。基于我国高校当前人才培养及体育教学存在的诸多问题，本文提出多维发展模式。根据实验结果显示，多维融合教学模式对学生篮球意识、技战术学习的目标性、运用能力和篮球品格3个层面的培养成效较高，对篮球教学课堂氛围的调动、学习主动性的激发2个结果影响力显著。因此，笔者认为多维融合教学模式值得进行更深层次和更具广泛性的教学探索价值。
1 研究对象
鉴于当前篮球教学选修课机制的限制，本次有效实验对象仅有100名，其中对照组与实验组各50名，男女性别对本次实验不具有影响力。
2 研究方法
2.1 文献检索法
随着篮球运动在高校的不断开展和新课改的不断深化，高校对篮球教学进行了多视角的探究，但根据对知网等四大中文专业论文检索到的内容来看，篮球意识的研究文献非常少，且多处于理论认知阶段，较少涉及教学实验和教学实践。因此对本实验的可借鉴价值不高，但仍为本实验的开展提供了设计思路。
2.2 问卷调查法
问卷调查法是本文的主要研究方法，为了验证篮球教学当中“多维融合发展模式”对学生篮球学习成效的影响力，本文分别对篮球教师、学生设计了具有针对性的问卷内容，并回收问卷，形成本文的重要结论依据。
2.3 实验法
实验法是本文采用的最主要研究方法。本文针对实验组的50名学生，主要从篮球意识、篮球运动品格和篮球技战术学习3个层面设计干预性措施，而对照组学生不作任何教学干预，最终通过2组成员在篮球技战术结业考试中所呈现出的篮球能力、篮球素养进行评估，生成实验结果。
3 实验结果及分析
3.1 注重篮球意识培养的多维融合教学模式，可显著提升技战术学习的目的性、实用性
篮球是一项以技战术为主，讲求竞争与团队配合的强对抗性集体性运动。因此，篮球教学成效的提升必须跳出当前篮球教学单纯重技能、轻篮球理论认知、篮球思维教学等传统误区，以素质教育人才培养要求为纲，在篮球教学中实施“多维融合教学模式”实验设计中，本团队主要从教学目标实现、学生运动素养水平和培养成效等几大方面入手进行架构。在多维融合教学模式下，本实验小组对该实验的能力设计主要从意识、行为、结果3个相辅相成、密不可分的角度进行了干预性实验设计。其中，在意识维度，主要注重了篮球意识的培养，通过篮球意识的培养，实验组学生能明确篮球技战术具体的使用场合、价值及产生的预期效果，相对于对照组的学期末实操测试成绩来看，实验组成员在篮球技战术成绩评定、篮球技术运用时机、投篮水平的稳定性3个方面的评分分别高出对照组25.4%、45.1%、38.9%，场上攻防的主动意识更强，初步显现出篮球技术运用的目的性。基于以上3项对比结果，可以断定注重篮球意识培养的多维融合教学模式，是可显著提升技战术学习的目的性、实用性的。
3.2 可提升学生的运动心理品质水平，获得较高的运动体验，提升技战术学习效率
篮球运动并不是一个静态的运动项目，而是一项充满变数与未知的动态运动项目，篮球运动能力的发挥和场上技战术水平的正常发挥与否，除了受制于日常扎实的篮球技战术训练外，随着运动者运动技能的不断提升和水平的不断接近，近年来更接受制于运动心理素质水平和场上思维预判能力。经过为期1学年的干预性实验的影响，实验组50名成员场上行动的战术目的性有所增强，约有56.1%的成员在日常实战训练和比赛中具有敏锐的场上观察力，并出具备了判断力与预见能力，能够在5～7s内对来球做好应付准备，且能判断协打成员的运行路线，能够较快地贴上对手，限制对方的行动，提升防御效果。面对场上暂时的失利与落后，实验组成员较对照组成员更能接受现实，摒弃消极心理的不利影响，以更加饱满的热情和激情投入下一个球的准备，靠顽强的韧劲最终将对手拖入不利局面，取得反攻的胜利。由于多维融合教学模式较过去多种教学模式而言，更注重学生的心理素质的不断提升和长足的进步，因此师生之间过去紧张的关系有所改善，学生在轻松、融洽、民主的教学氛围中更易放松和做到与教师的交流，小组成员间更易达到默契与配合，因此能够获得较高的运动体验，在师生之间不断的磨合与帮助下，后进生的学习效率和技战术的运用能力约提高了45.1%，使得课堂学习效率获得较好的提升。
3.3 通过“教学—训练—竞赛”三位一体的教与学的结合，可提升学生的技战术综合运用能力
篮球技战术的掌握与运用自如必须经过大量的训练和实战练习才能被不断地检验、反思、进步，因此当前高校普遍教学—训练二维化的教学模式难以让学生获得大量的实战经验。本次实验的“多维融合教学模式”采取了偏实战的“教学—训练—竞赛”三位一体的教与学的结合模式，目的在于构建以教学为核心，以训练为手段和以竞赛为目的的教学目标。在这样三位一体的教学目标建构下，实验组成员的技战术综合运用能力、场上得分能力与控场能力分别较对照组成员高65.35%、32.1%和26.3%，对于篮球技战术的学习具有显著的效果。
4 结语
篮球作为高校选修率最高的三大球运动之一，对于高校体育学科的发展和学生体育素养的养成具有重要的价值，因此必须要加快基于学生需求和发展需要基础上的篮球教学模式的研究，以提升篮球教学成效。本文从实验干预的视角，就多维融合教学模式的价值和实验结果影响进行了探索与描写，具有较高的实用性教学探究价值和科研价值，但具体实施路径仍需进行更为深入的探究，以提高适用性。
参考文献
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[2] 陈伟峰，汪晓赞，张家俊，等.战术比赛教学模式对初中男子篮球技战术影响的实验研究[J].体育教学，2018，38（8）：48-50.
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