积累素材用笔说话

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　　摘 要：小学阶段的学生由于生活经验有限以及对各种知识储备量严重不足，导致其在具体的小学语文的写作过程中明显存在着文章的内容较为泛泛而谈、缺少相关的素材等问题。而小学语文教师面对这样的问题，首先应正视自己的教学方法，从自身出发，根据学生的情况，有针对性地进行教学，同时还要增强写作教学环节的安排，给予学生更多的学习时间和发展空间。
　　关键词：素材;小学语文;教学
　　引 言
　　“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，这一句话充分说明了成功绝不是一步登天的，所有的成功都是经过不断积累而实现的。因此，写作素材的积累十分重要，在学习当中，积累不仅可以丰富学生的语言，还可以促使学生形成语感与提高写作技能。
　　一、素材积累的重要性
　　1.让学生敢于表达
　　写作在学生看来是最头疼的事，特别是对于刚接触作文的学生，大多数学生都对作文不感兴趣、畏惧，主要原因就是学生不知道写什么，没有事物可写，费尽脑筋才写下几句话。甚至一些学生为了应付作文只能胡编乱造，甚至随手拿来作文书照抄，文章内容空洞、虚假、乏味，缺少真话真情、无病呻吟、矫揉造作。所以，为了让学生敢于表达，写好作文，积累丰富的素材是必要的，解决素材这一问题后，学生写作文自然得心应手。
　　2.提高写作水平
　　作文素材的积累与写作水平的提高有密不可分的關系，一旦学生无素材可写，就会导致文章内容十分空洞，文章缺乏真情实感。一些学生为了凑够字数写下了“流水账”，严重影响文章情感的表达。因此，小学语文教师在重视作文素材积累的过程中，应当积极承担自己身为引导者的责任以及义务，引导学生重视素材积累对写作的重要性，并且积极帮助学生去主动关注、重视以及掌握相关的作文素材，教会其正确将相关素材应用到作文中，从而实现学生语文写作水平的提高。
　　3.提升文化素养
　　对于小学生而言，积累素材的过程也是其不断学习、增长见识的一个过程。学生在这一过程中，可以向各类先进人物学习其优秀的品质，增进学生对日常的生活的各方面知识的了解，并且在作文素材积累的过程中实现个人优秀精神的培养。
　　二、如何有效地积累写作素材
　　1.语文教材是最直接的渠道
　　语文教学与课本密切相关，不可分离，小学语文课本中有许多引人深思的内容，给人启发，具有深刻的教育意义与学习价值。然而，学生在积累素材过程中认为课本内容已经学过，没有多大意思，忽略课本中丰富的作文素材，没有充分运用课本知识，不利于写作能力的提高。不难发现，语文课本中蕴含着许多写作素材，因此语文教师应当帮助学生整理归纳其中的内容，引导学生充分利用教学素材。
　　经过教师的讲解，学生更容易理解语文课本的内容，运用其中的素材也比较简单。因此，为了更好地提高学生的写作能力，语文教师应当将课本作为第一积累，抓住文本，将其中的知识理解透彻，并引导、训练学生对课本素材的运用。
　　2.在网上搜寻中积累素材
　　互联网犹如一把钥匙，为学生打开了一扇智慧之门，让学生在门的另一个世界有选择性地获取更多知识。因为互联网自身资源丰富的特点，它不仅可以弥补学生生活经验的缺乏，还可以为学生提供大量的写作素材，解决无东西可写的问题。学生可以通过浏览网站，阅读相关资料，从中找出所需的材料，经过分析、下载，学生可以在写作过程中有计划地运用引文，将知识内化，写下自己的见解。阅读活动变得更为频繁，在读写结合的方式下，学生在积累素材的同时又提高了阅读能力。
　　例如，以“秋天”为写作主题时，笔者为了让学生对秋季有更深的认识，开展多元化活动，让学生贴近大自然，让学生感受到大自然的美妙，从各项活动中积累素材。除此之外，笔者还让学生借助互联网的资源，浏览各个地区秋天的不同景象的图片，搜索我们不曾了解过的知识，如为什么秋天雨后有一种清新的气息？树叶为什么会脱落变色，等等。如此一来，利用互联网，丰富了学生对秋天的知识，为学生接下来的写作创造更多灵感。比如有的学生这么描述秋雨：“秋雨温柔地亲吻着大地，我深吸一口气，鼻间满是清新的气息。”也有的学生抓住了秋天这一丰收的特征：“推开门来，我嗅到了瓜果飘香，是秋天！”因此，互联网也是一个积累写作素材的宝库，语文教师要重视互联网的作用，促进学生写作水平的提高。
　　3.在体验生活中积累素材
　　人生就像一本书，人们在每一个章节中不断学习、改变，每一个字符中都饱含着独一无二的情感。小学语文写作中，学生经常会采用一些名著来当作素材，那么这就需要学生不断阅读。名著的来源都是生活，作家也是通过生活中的一些事件才能够写出具有美感的名著。因此，学生要想写好作文，在文章中融入更多内容，就需要走进生活，在生活中积累经验，感悟生活的美好，进而在文章中表达出自己的真情实感。因此，教师要在作文教学中贴近日常生活，让学生在生活中思考，在实践中感悟，不断提高自身的写作水平。
　　例如，语文教师可以让学生围绕“人生旅途”这一话题进行讨论，将人生比作一段旅行，让学生讲一讲自己在旅途中遇到的人、事、物、景，引导学生即使旅途前方有许多困难，也不可轻易放弃。不管我们在人生中错过了什么，以后会发现更加精彩的东西。通过这样的写作可以给学生的生活带来一些鼓励和支持，让他们在生活中遇到困难时也能够积极面对。只有学生自己进行认真的感悟，才能够有效提高自身的能力，并且善于运用生活中的事例发现其中的深层含义。
　　4.在动手实践中积累素材
　　作为新时代下的语文教师，应当善于组织学生开展综合性学习。一件小事都有可能对学生产生极大的影响，因此，语文教师要引导学生通过亲身经历，了解生活的乐趣，寻找自己所喜爱的事物。时间一久，学生更乐于参与到学习活动当中，积累的写作素材日益增多，许多学生的写作水平都有了很大的提高。
　　例如，在写关于“家乡美食”主题的作文时，学生可能对家乡的小吃不太了解，笔者为了让学生真正感受到家乡美食的美味，培养学生热爱家乡的情感，组织学生开展“品味家乡美食之旅”活动，让学生观察、品尝美食，并试着自己动手做一做，学生的兴致颇高，纷纷参与到活动当中来，对自己家乡的美食有了进一步的认识。然后，教师让学生将活动的过程、感悟记录下来。这么一来，写作达到了事半功倍的效果。如有的学生这样写：“艾糍是我最喜欢的美食之一，也是我家乡的美食之一，制作艾糍需要用到糯米、艾叶、艾草，等等。我曾与爸妈一起制作过艾糍，一个个绿绿的小粑粑的形象刻印在我的脑海中……”正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有学生动手实践，亲身体验生活，才能积累更多写作素材，才能进一步感受写作主题，进而写出具有逻辑、富有感情、表达真切的文章。
　　结 语
　　在小学语文教学过程中，作文成绩的提升与日常的各种作文素材积累能力是密不可分的。只有学生写作素材的积累达到一定数量，学生的写作水平才会有质的飞跃。因此，我们作为新时代背景下的小学语文教师，应加强对此方面的重视程度，帮助学生更好地学习写作。
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　　作者简介：陈福妮（1976—），女，广西兴业人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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