浅议如何利用大数据教学平台推进中职学校个性化英语教学
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作者:季聪聪
【摘要】随着计算机技术的不断发展，网络速度迅速提升，数据库存储容量显著提高，使得大数据技术得到越来越广泛的应用。主要介绍了如何利用融合“大数据技术”教学平台，在中职英语教学中激发学生学习的主动性，推进学生学习的个性化，为个性化英语教学提供经验，从而提高中职英语教学质量。
【关键词】大数据 教学平台 个性化教学
个性化教育是当代国际教育思想改革的重要标志之一，符合人本主义教育理念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要大力发展以网络为载体的教育平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。如何将大数据技术与中职学校的个性化英语教学结合起来，让个性化英语教学搭上时代快速发展的列车，推进中等职业学校的英语个性化教学显得尤为重要。
一、目前课堂教学现状分析
长久以来，受制于信息技术的发展，个性化教学的研究一直止步不前。但是进入21世纪后，信息技术的快速发展与互联网的普及应用使得数据的收集与处理变得更加快捷，海量数据的收集与分析可以为人们的行为提供更加准确的指导，减少人们在开展活动时发生错误的几率，这种技术与处理方式也被称为大数据技术。美国、英国高等教育中已有学者采用大数据分析学生阅读的有效性，研究学习者的行为模式，并且建立基于大数据的自适应学习系统。而相比之下，国内研究者对大数据在教育领域的应用研究较少。目前的课堂教学活动三分之二时间为课堂讲话，而课堂讲话的三分之二是由老师讲话，而老师讲话的三分之二是由老师单向的向学生讲话，简称三分之二定律。目前课堂教学往往是一场老师对学生苦口婆心，“一厢情愿”滔滔不绝的讲话。老师一味地“灌输式”的说教和强制性的学习，弱化了学生自主学习和奋发向上的生命力和学习力，失去了学习的兴趣，个性化学习被掩盖，这是一个亟须改变的教育现状。徐幽燕基于大数据提出了构建大学英语个性化教学课堂的策略，但并无针对大数据平台在英语教学中具体运用的实践性探究。与此同时，随着技术与课程的融合程度加深，出现了慕课，微课、人机交互等线上和线下的混合式教学平台等新的教学模式。此时，这些教学平台的每次教学，都会产生大量宝贵的教学数据。如何利用这些数据资源以及教学平台与中职学生的英语学习全面的结合起来，并根据学生之间的差异，结合不同学生的特点，创造个性化的英语教学和学习环境，使教师们有能力去关注每个学生的微观表现，帮助教师确定有针对性的策略，实现个体化教育。本文对此进行了探索并提出一些思路。
二、基于大数据平台技术的中职英语个性化教学策略
目前的互联网技术充分发展，现在都有“互联网+”的概念，即任何领域都要和互联网联系起来，但笔者认为，应该是“+互联网”的概念，即以领域为基础，互联网为工具，不能主次倒置。同样对于大数据技术，本文认为，应该以中职英语教学为基础，个性化教育为方式，大数据技术平台为手段，以提高中职英语教学效果为目的。基于这个观念，提出了基于大数据平台技术的中职英语个性化教学策略。
1.充分挖掘教学平台的数据潜力，并对教学平台提供的数据进行扩充。目前的大数据教学平台如慕课，微课、人机交互等，可以采集的到的英语教学数据有很多，如考试分数，英语易错题型，学生交卷速度，学生对某种类型题目的反应速度，个体与整体的差异，一次性举手的人数，各种知识点的掌握程度等，都可以采集并累计，形成分析报告，从而让教师可以对教学效果，班级学生知识的掌握程度有一个全面并细微的掌握，根据学生的实际情况及课堂教学效果建立教学信息大数据库答案，利用大数据对学生的爱好、兴趣、学习动力等等内容展开具体化分析，从而对下一次教学可以调整方式和策略，不再是以往的经验预估教学，而是更为精准，并且还可以根据大数据分析在多种教学方式中选择最合适的一种。同时对于个性化教学，教师因为有了大数据分析支撑，可以更为准确的根据学生的差异性选取个性化教学策略，使得每一个学生都能够参与到课堂学习活动中。
2.大数据技术和互联网的普及，可以极大提高教师的教学资源量，教师可以充分利用大数据分析收集和整理网络教学资源，从中选取最适合每一个学生的教育方案，从而实现个性化教育，当然有时实现每一个学生的个性化教育未必现实，必然会让教师投入很大的精力，因此可以先将中职院校的学生大致分为三类，优秀、一般和相对较差。教师根据这三类学生分别提供不同难度的教学资源，并且每次考核结果录入数据库，进行分析，将这三类中有进步或退步的学生及时监控并调整该学生分类，从而实现精准的个性化教学。当然，丰富的教学资源也可以传输到云端，实现学生们学习资料的共享。中职学校的学生英语水平普遍相对不高，但动手能力和好奇心强，对网络技术兴趣浓厚，完全可以利用大数据教学平台和互联网技术提高中职学生的英语学习兴趣，让学生更充分利用英语学习资源，提高学生的英语学习效果。
3.同样，大数据教学平台还可以实现教师教学数据处理和分析，分析教师信息化教学的习惯、知识表达方式、组织课堂教学等方面的变化，对教师的教学方式，教学侧重点，教学能力进行数据统计和分析。帮助教师客观理智反思或明确自己对每个学生的个性化教学方式，当出现不符合学生个体差异的教学方式时，可以及时调整教学策略，帮助教师扬长避短，提升教学效果。大数据教学的另一方面，是对中职院校教育管理部门提供决策分析，让管理部门对教师和学生的教学情况有数据依据，从而对英语个性化教学从教学管理层面提供科学决策，及时调整教师的师资力量分配，或为教师教学提供建议，或为学生提供更合理的课程安排和更有效的数据资源共享。
三、基于大数据平台技术推进个性化教育的过程中需要注意的原则
在利用大数据平台技术推进中职学校英语个性化教育的过程中还需要注意两个原则。
1.根据大数据平台技术提供的数据可以真正做到因材施教，个性化教学，但没有特定的教学模式适合所有的学生，也没有特定的教学方式适合所有的课堂。通过各种学习方式和教学策略，教师应该作为学生个性化学习服务者和监督者的角色让个性化英语学习不走形式，而是真正有实际效果。
2.不能过分追求和迷信大数据的分析结果，因为大数据分析只是根据大量教学数据统计形成的结果，有时当有的数据失真或批量性错误，则会造成错误的分析结果，必须结合英语课堂的实际教学效果，有针對性地把中职学校学生的实际情况和大数据分析结果结合起来作对比，发现异常要及时找到原因并下次避免，否则会造成错误的个性化教学策略，从而起到相反的教学效果。
四、总结
本文主要介绍了在当代信息技术飞速发展的背景下，出现了微课、慕课，人机交互等基于大数据技术开发的教学平台，并可以采集大量教学数据，为中职学校的英语个性化教学提供参考。教师针对不同的学生，不同的学习效果制定不同的教学策略，并且教师还可以利用大数据共享的丰富的教学资源选取适合每一个学生的教学方式，实现精准的个性化教学，充分利用教学资源，提高学生个体的学习兴趣与学习效率，从而实现教学目标。同时，还要注意在基于大数据平台技术推进个性化教育的过程中的两个原则，即个性化教学不能因为大数据分析走形式，而要追求真正教学效果，另外不能过分迷信大数据教育平台分析结果，而是要和实际情况结合制定教学策略，从真正意义上有效提高中职英语教学质量。
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