关于小学数学学生思维能力培养的几点思考
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作者:李永强
摘要：通过小学数学教学培养学生思维能力在当今小学教学中的重要性逐渐凸显出来，虽然教师通过各种努力加强对学生思维能力的培养，然而在现实教学中学生思维能力的培养效果并不是十分的明显。本文在对小学数学教学中培养学生思维能力的重要性分析的基础上并结合实际教学情况提出了提升教师教育理念，在教学过程中通过运用情境教学的方式为学生营造良好的学习氛围以及合理利用构造法教学的方式提升学生思维能力培养效果的措施。
关键词：小学数学;思维能力;培养
引言：在新课程改革背景下对学生思维能力的培养的重要性更加突出，在小学数学教学过程中不仅仅要传授学生数学知识，还要将培养学生思维能力作为教学目标的重中之重。数学教学从某种层面上来讲指的是思维活动教学，这也是为什么在新课改背景下小学数学教学加强对学生思维能力培养的原因之一。在教学过程中学生思维能力的培养需要教师不断完善教学方法，从而实现培养学生思维能力的教学目标，对此本文对如何培养学生思维能力进行了研究分析。
一、小學数学教学中学生思维能力培养的重要性
思维能力的培养其不仅仅在小学数学教学中占据十分重要的地位，同时其也是小学数学教学中的一个重要教学环节。从学生长远发展的角度来讲，在小学阶段通过数学教学培养学生思维能力十分有必要，其主要是由于学生思维能力培养的好坏在很大程度上影响了其以后的发展。在小学数学教学中通过培养学生思维能力能够使学生按照科学规律的方法思考、解决问题。
二、小学数学学生思维能力培养的具体方法
（一）教师应提升自身的教育理念
教育观念对于教师来说是至关重要的。教师应该坚持吸收知识，逐渐完善自己，教师的积极努力在某些方面促进了自己的发展。此外，教师之间要相互交流和沟通，加强对现代教育理念的探讨分析进而实现共同进步。在日常的授课中，如果遇到什么问题，可以在私下研究、分析，增加对于学生教育的经营。同时对于学生教育教师要学会尊重孩子，多一些倾听，多一些赞美，少一点批评，以积极的心态来正确行使引导者的职责。在教学过程中教师通过不断提升自身教育理念从而使其逐渐符合现代教育发展需求，有助于为培养学生思维能力提供有力的保障。
（二）营造宽松愉悦启迪氛围，带动学生的思维意识
教师需要为学生提供良好的学习环境。让学生在宽松愉快的氛围中更好地发挥其主动性与创造性。教师要构建轻松的学习氛围，帮助学生发散思维，延伸想象空间，打开学生的内心，这样才能便于对学生的思维能力的培养。教师对学生进行思维能力培养时，最好选取一些具有发散性的内容知识，使得学生可以更好的集中精力学习知识，增加学生的主动性。教师在实际的教学过程中通过合理创设情境为学生创造良好的课堂教学环境，从而使学生在教学中能够轻松愉快的学习数学知识。例如教师可以选择拼图游戏，应该让学生独立的根据图形动手拼凑，完成图案，在进行拼图游戏时教师只需要对其进行相应的引导，并开展相应的竞赛看看谁能用最多的方法拼出不同的图形。在这种互动的氛围中促进学生学习的积极性与主动性，也可以使学生更好的掌控根据特点分类的方式和能力。
（三）合理利用构造法，发展学生数学思维能力
培养学生解决问题时，要对问题进行类比、想象、归纳等过程就是培养学生运用构造法解题，从而锻炼学生的思维能力。其实构造思想法是运用了理性与直觉方法解决问题的过程。在解题过程中，主要是将问题进行联想、归纳、比较、判断等，这一过程是锻炼思维能力的过程。思维能力的开拓其实是以理性分析为基础，从而解决心理直觉判断。构造思想法是为了打破传统思想观念，使学生大胆尝试，大胆猜测，以问题为基础展开想象、尽情的发挥自己想象空间等等。所以我们说，在数学课堂上，教师应以锻炼学生的思维表达能力，例如“直觉思维、逆向思维、思维的扩展等。教师在传授知识的同时，主要是教学生怎样运用构造法锻炼学生的思维能力，让学生展开自己想象的空间，自由的发挥潜在的能力。教师培养学生的思维能力，可以采用从几下方面：
（1）使学生在设置好的环境中，给学生提供背景素材，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的思维能力是否具有全面性。
（2）在数学教学中，利用课本中的信息，寻找信息之间的内在联系，使学生凭借自己的直觉和想象，对信息的之间的联系作出感观的判断。
（3）在数学问题中激励学生充分发挥自己的能象能力，去构造数学模型，解决问题的所在，锻炼学生要敢于想象，敢于大胆的联想。
三、结论
当前学校对于学生的创新能力和意识的培养越来越重视，这其实就是要求对学生思维能力方面培养。学生的思维在小学阶段处于刚开始发展的时期，这时候学习的知识也是其吸收较快的时期，因此应该多锻炼学生的思维能力。
参考文献：
[1]朱阳金. 试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 教育教学论坛，2012（40）.
[2]展宗瑶. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J]. 学周刊，2018（22）.
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