小学数学作业设计的问题分析
来源:用户上传
作者:唐玉梅
摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入与发展，小学数学教师逐渐认识到尊重学生主体地位、培养学生创新思维的重要意义。同时，作业设计作为学科教学的关键内容，不仅能够有效巩固学生所学知识，拓展学生的思维意识，还能更好地加深学生的知识理解，实现高效课堂的有效构建。因此，本文主要就小学数学作业设计中存在问题及改进策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：小学数学;作业设计;问题分析;教学质量
现阶段，作业设计可称为是影响实践教学的重要因素，决定着教学目标的完善情况，是检验学生知识运用能力的主要方法。同时，对于小学阶段的孩子来讲，数学知识的抽象性也也为学生学习数学知识带来一定难度。因而，如何有效提高学生的数学能力，实现课堂教学质量的有效提升，已经成为了当今广大教育工作者所要解决的首要问题。所以，在教学中，教师首先应遵循新时期小学生的成长特点，设计符合他们发展的教学活动，精炼作业内容，创新教学方法，以此更好地提高学生的数学能力，完善知识结构体系构建，推动我国小学数学教育教学工作的有序开展。
一、小学数学作业设计的问题分析
在应试教育的影响下，一些教师还没有真正认识到作业设计的重要性，从而出现了随意布置作业、省略作业总结等诸多问题，这不仅没有发挥作业设计的应用价值，不能切实地满足当代小学生的发展需求，还对小学数学工作的顺利开展带来了一定阻碍，无法更好地实现教育教学目标。因此，下文针对现阶段小学数学作业设计中存在的实质问题展开分析：
（一）作业设计中缺乏生活元素。数学是一门与我们日常生活存在着紧密联系的学科，所以无论是在课堂上还是作业中，教师都应加强所学知识与实际生活的关联性。然而，就我国数学作业布置的现状来看，许多教师都过度依赖于课本，作业设计中缺少生活元素，从而使得学生的知识应用能力较弱，思维意识无法得到有效培养，影响学生的全面发展。
（二）作业设计中缺乏趣味性。在传统教育的影响下，小学数学教师普遍过于重视学生的考试成绩，从而在一定程度上忽视了学生的心理需求，致使作业设计的趣味性不足。此外，对于小学生而言，作业布置不仅是巩固他们的知识记忆，同时也是培养他们学习兴趣的主要途径，可见提高数学作业兴趣性的重要意义。
（三）作业设计中题型过于单一。通过调查发现，教师在进行作业设计时，为了便于作业批改与检查，通常使得作业题型过于单一，从而导致学生的各项能力受到局限，无法有效提高学生的感知体验，不利于学生的健康发展。
二、小学数学作业设计的改进策略
（一）提高数学作业的生活性。人们常说：知识源于生活，应用于生活，数学知识更是如此。所以，在小学数学作业设计时，教师应注重理论教学与实践教学的有效融合，设计具有生活化的数学作业，提升学生的知识应用水平。比如说，在学习小学数学“加减法”这部分知识时，教师可以模拟现实生活中购物的场景，让学生更好地体会数学乐趣，最终实现学生的全面发展。
（二）提高数学作业的趣味性。小学阶段的学生，正处于思想意识、行为观念形成的初步阶段，他们更喜欢新奇、直观的东西。所以，在小学数学作业设计中，教师应充分考虑到学生的这些客观因素，根据学生的发展需求，精炼作业内容，提高数学作业的趣味性。此外，由于数学是小学教育体系中的主要科目，教师应重视起来，从小培养学生对于数学知识的学习兴趣，打破枯燥单一的作业设计模式，转变自身以及学生对于作业设计的态度，实现小学数学教学效果的有效提升。
（三）设计多样化的数学作业。数学与语文知识在我们生活中应用的最为广泛，所以在小学数学作业设计过程中，教师应遵循学科特点，为学生设计灵活多变、样式新颖的数学作业。比如说，在布置数学作业时，我们可以将练习册或书本上与学生实际生活有关的题型进行整合与分类，并通过组织实践活动加深学生的知识印象。如商场购物、找出生活中的三角形、计算从家到学校的路程与时间，这样既能有效避免作业设计的单一与枯燥，增强学生对于数学知识的探究热情，还能更好地实现新课程教育背景下的教学目标，推动我国社会的繁荣发展。
结束语：
综上所述，对于小学阶段的孩子来讲，作业设计质量与他们的学习兴趣、学习效果存在着密不可分的内在联系。因此，在进行小学数学作业设计时，教师应在满足新课程教学要求的基础上，遵循小学生的成长特点与兴趣爱好，突出数学教学重点，攻破学生学习难点，调动学生的探究兴趣，从而在增强数学教学质量的同時，充分发挥作业设计的优势作用，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]许辉. 小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[J]. 考试周刊， 2018（43）： 91-91.
[2]李彦， 文春蓉. 新课程小学数学作业设计的问题与策略[J]. 现代中小学教育， 2011（10）：46-49.
[3]刘志平， 刘美凤， 吕巾娇. 小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J]. 中国电化教育， 2010（2）：84-87.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15212902.htm
