新课程小学数学作业设计的问题与策略
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摘 要：在为小学生制定数学作业时，老师要知晓学生的心理活动和他们思考问题的方式，并与学生们的实际生活和学习相联合，立足于学生的实际，根据学生们的不同，制定出分条理的数学作业。丰富小学生数学作业的制定，使内容变得多元化。增加学生对于数学的学习兴趣。
关键词：新课程 小学数学 作业设计
在新课程标准计划的施行之后，作业就抛弃了它曾经是讲堂教育活动之后所留下来的附设的物品的身份了，新课程标准需要老师在进行小学数学教育进程时应当特别关心学生下课作业的达成效益，精巧的制定学生下课后的作业能在发展学生数学思考能力的同时，提高学生的基础数学能力。以下就是我对于新课程标准的要求下，制定小学数学作业的疑问和战略提出了自己的观点。
一、小学数学作业设计的问题
为小学生制定小学数学作业应该是教师工作的重点，这一问题现如今已变成了新课程标准实行后的一个困难。结合教育的实际来说，小学数学作业设计的几个要点问题主要表现为：
（一）作业的制定不能引起学生的兴趣，教师制定作业只看中了课堂上学的数学知識的查考
因为小学生他们与其他年龄段的学生有区别，他们的年龄很小，而且他们的心理智慧还没有发育完全，以至于他们对于很多问题的见解和实施都会显得稚气未脱，更加感性，所以说若作业是偏理性的就会导致学生的厌恶心理。
（二）作业的制定与生活脱节
实践可以产生知识。制定小学作业也应该与生活有关，若是作业的制定无法理论联系实际，那么学生单独行动能力发展就会受限。
（三）作业的制定没有基于学生的差异性
大多数数学作业的制定都是缺少条理性的，孩子们无法自己择取作业来课后训练，虽然多数学生能够完成，但这不能增强学生对于学习数学的自信。
（四）作业单调乏味
受限于书本形式，这会使学生的思想变得死板，无法提高学生的综合素质。
二、科学设计小学数学作业的方法
教师在制定作业计划时应当根据一些方法，主要应当显露出小学数学的有趣和贴近生活，以及实验性，能够让学生们不知不觉地领略数学的风采，激发学生对小学数学的兴趣。
（一）从趣味化入手展开小学数学作业设计
制定小学数学作业与众不同，就是在质量小学数学作业之前应当要思考一下小学生的客观特点，知晓他们的心理活动以及思考问题的方法。不断的按照他们的改变来调动作业和模式。教师应当以兴趣是最棒的老师这部分为基础，以小学生的心理活动和思考问题的方式为核心，增加小学数学作业的有趣性和亲和力，转变学生对于一般小学作业的观念，改变单调乏味的作业，激起学生的学习兴趣，增加他们的学习积极性，进一步提高小学数学的教育质素。
（二）从生活化入手展开小学数学作业设计
将作业的制定联系生活能够进一步结合学生的生活与学习，完美统一，学生们可以，依照情况自行选择作业，在体验生活的过程中学习真理，了解到小学数学的有趣。老师能够使用让学生们自己进行一次单独购物找零的方法来制定小学生的数学作业，进一步让他们掌握加减法知识。学生们不仅可以单独购买东西。同时，他们还可以掌握数学加减法知识，进一步体会到学习乐趣。引导学生认识到数学知识与自己的生活紧密相连，能够高效地处理生活中面对的大部分问题，激发了学生学习小学数学的兴趣，让学生想象中的数学不再变得遥不可及，面对于自己的生活紧密相连。
（三）分层次地展开小学数学作业设计
老师在指定作业时一定要统筹思考，思考全局的形式，不可以把数学作业制定的很难，同时也不可以把数学作业制定的十分简易，老师应当以自己班级学生的状况思考，要将全体学生的差异性都囊括，思考，进一步根据学生的差异性制定有条理的数学作业。如此，我们可以发现。这样的方式既让学习知识速度快的同学获得了训练，同时也考虑到了学习速度较慢的同学，让全体学生都获得了自己训练的时机。举例来说，在学生掌握了如何求长方体的体积之后，我们能够依据学生的差异性，制定出三种计划，以长方体的总表面积、体积、周长为基准进行制定。起初，我们要以增强学生的基本了解为主，之后，我们可以重点增加学生的看问题引申才能，最终我们要进一步深度挖掘学生的潜力，努力提高学生的学习才能。
（四）从多样化的方面入手展开小学数学作业设计
小学数学与其他科截然不同，原因是小学数学在生活中的使用很宽泛，基于此，在学习小学数学的时候，我们应当使用更能吸引学生兴趣的、实际的学习方法来学习小学数学，以至于，老师们对制定小学数学的作业计划也应当与它匹配进行更加丰富、多元化的改变，与把教材和习题册上的习题与实际生活中有关事情联系在一起一样，还有就是可以将书面作业与口头作业结合等诸如此类的方法。尽力丰富小学数学作业的制定，使之变得多元化，引导学生在进行作业时不会单单体会到课业的乏味，而是能够在学习知识时体会到获得知识的乐趣。
基于以上，我发现，因为学生的思维发展不同，对于数学知识的理解能力和学习能力以及学习速率都是有差异的，况且这个自然存留是我们需要肯定的。制定小学作业时，教室应当了解、依据学生的需求，从而进一步提高学生们的数学学习才能。
参考文献
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