浅谈初中语文课堂教学中的情感教育
来源:用户上传
作者:
摘 要：教育制度在不断的改革，对初中语文教学也提出了新的要求。传统的教学方式和模式都不能更好地满足现代化教学的需求，这就要求老师要充分的结合实际教学情况对现有的教学模式进行创新升级，在教学中要将基础知识进行更好的传授，不断强化学生的综合素质，做好情感教育，充分提升学生的文学素养，确保学生的可持续性发展。
关键词：初中语文;课堂教学;情感教育
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2020）03B-0051-02
在初中语文课堂教学中融合情感教学已经成为教学发展的潮流和趋势，老师在教学的过程中要充分考虑学生的心理特点，不断完善情感教学方法，积极引领学生养成良好的学习习惯，提升他们的情感价值水平。
一、关于情感教学的简单概述
情感教学作为一种新的教学模式，和传统的认知教学是有差距的，但两者相辅相成也构成了现有的教学架构。情感教学的主要方式是进行情感目标的树立，加深对课堂教材内容的学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，老师和学生也能进行更加有效的交流，从而在情感方面产生共鸣。通过情感教学，有效培养和提升学生的思维能力，帮助学生不断完善个人品质，对于学生的人格发展有着积极的现实意义。因此，情感教学是现代化教学的产物，将情感教学渗透于初中语文教学的每个环节也是时代发展所趋。
二、为什么要在初中语文课堂教学中进行情感教学
（一）通过有效的情感教学能够更好地提升学生的实践综合能力
初中语文教学的主要目标是更好地提升学生的阅读技能、写作技能和语言表述技能。这些技能的养成都需要不断实践以及做好文章的情感理解，学生只有真正读懂文章的中心思想，才能够更好地明白作者想要传递的情感，以此为基础更好地树立正确的三观。在教学的时候，不能仅仅依据基础的教材，还需要对生活中的资源进行充分的使用，将教材的内容和生活进行紧密的关联和综合，让学生在实践和生活中更好地体会感情的意义。借助这种方式能够更加有效地帮助学生学习教材的内容，而且也确保了学生的生活实践水平的稳步提升。
（二）通过科学的情感教学能够为学生的全面发展添砖加瓦
初中语文教学不仅要提升学生多项素质和能力，还需要通过合理使用语文教材的内容让学生感受作者传递的思想价值观念，这也可以成为学生以后树立人格和完善品质的参考。初中阶段的学生大都处于人生的叛逆期，他们具有很强的逆反心理，而且外界环境变化会对学生的品质产生一定的影响，如果不能正确地引领学生学习，学生很容易养成不良的行为习惯，这对于学生以后的学习和生活都会产生消极的影响。所以，老师在教学时要充分考虑学生的心理特点，对教学的内容进行更好的把控，通过有效的学习也能够和作者产生情感的共鸣，激发学习热情，在潜移默化中，学生的心态也会更加健康和平和，在以后待人待事的时候也更加随和，有助于学生养成良好的品质。
三、如何更好地在初中语文教学中进行情感教育
（一）将现代化的教学设备进行合理的应用
随着科技水平的不断发展，这对传统的教学模式也产生了很大的冲击，老师在实际的语文教学过程中应当应用现代化的教学工具辅助教学，要抛弃传统的填鸭式的教学模式。将现代化的教学工具应用到初中语文教学中，提升教学的质量，帮助学生树立正确的三观，丰富学生的情感体验。
举个例子来看，在讲解《背影》时，这篇文章的主题就是父爱，如何让学生感受父亲对孩子的爱是这节课的重点，这个时候老师可以合理地使用多媒体设备构建一种情境，将学生更好地带入这种情境中，通过图片、音频、微视频等还原教材中的场景，这种直观的表达方式能够给予学生心里震撼，学生也更容易深入到那种情境中，更容易理解父爱的伟大，并且在这个基础上应用小组讨论的方式让学生谈谈自己对自己父亲印象最深的一次记忆，拉近学生生活和学习的距离，让学生感受自己父爱的伟大，在讨论的过程中，老师也可以利用多媒体设备播放筷子兄弟的《父亲》这首歌曲，能够对教学的气氛进行有效的升华。
通过这样一种教学模式，将情感教学和基础教学进行有效的综合，不仅仅帮助学生更好的掌握语文基础知识，还对学生进行了情感教学，学会了如何更好的感恩父母。
（二）通过合理的练习题更好地进行情感教学
老师只要唤醒了学生内心的情感，学生也就更愿意积极地投入到实际的学习中，因此，在进行习题布置的时候，老师就可以充分的考虑这些因素，多布置一些和情感有关联的习题，确保实际的任务都能够和情感教学进行紧密的联系，这样更方便学生理解和学习相关知识内容，也有效的完成了情感教学任务。
举个例子来看，在学习《最后一片叶子》的相关内容时，老师可以向学生提出以下问题：请同学们充分的思考下，当乔安西知道了最后一片叶子其实是贝尔曼画出的时候，她内心会出现哪些感想？这个时候，学生就会充分发挥自己的想象力和思考力，积极投入小组讨论中，然后表达出自己的看法。比如她的内心情感丰富变化，可谓是五味杂陈，是贝尔曼给了她活下去的希望;她会更加感激贝尔曼先生，并且为他祈祷。通过这样的问题设定，锻炼了学生的语言表达能力，也进一步开拓了学生的思维，对他们进行了情感的有效渗透，更好地实现了情感教学的任务。
（三）在朗读中进行情感教学
在语文情感教学中，老师要鼓励学生大胆朗诵课文，从多个角度出发刺激学生学习，让学生感受作者想要表达的思想情感。举个例子来看，在学习关于古诗《登高》的时，老师可以先让学生自由朗诵，通过多次反复的朗读，学生也很快融入诗的意境中，也能想象作者当时的创作背景，明白作者当时所处的困境，感受内心五味杂陈的情感。通过朗读，能够帮助学生集中自己的注意力，感受作者表达的思想情感，掌握古诗传递的情感。
（四）借助有效的情境构建进行情感教学
为了开展情感教学，老师可以应用情境构建的教学模式，通过趣味故事、表演等方式将语文知识以更直观的形式进行展示，这样也能够增添教学的趣味性，学生也会对学习充满兴趣。
情境教学方式能够激发学生学习的主动性，学生也愿意在轻松愉悦的气氛中学习语文，当然在整个过程中老师也可以借助多媒体构建教学情境。举个例子来看，在学习关于《阿长与山海经》时，老师可以先搜索一些相关的故事趣闻，然后构建类似的情境，更好地向学生讲述故事创作背景和情境，帮助学生进一步地学习这部分知识内容，比如老师可以将“从百草园到三味书屋”的故事进行简单的回顾，让学生对文本所蕴含的情感的变化有一个明确的感悟，也能紧随故事的发展而进行情感的变化，这也有助于落实好情感教学任务。
在初中语文教学中融入情感教学，能够激发学生学习的积极性和主动性，不断完善和健全学生的个人品质，提升他们的综合素质。所以，学校和老师一定要在思想上重视情感教育工作，对传统的教学思想观念不断进行优化升级，这样才能够保证学生的健康发展，也有助于教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]熊宝红. 让情感教育浸润语文课堂——浅谈初中语文教学中的情感教育[J]. 新课程（中），2015，（4）.
[2]李传丽. 浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 技术与市场，2018，（12）.
[3]马秀敏.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 中华少年，2017，（11）.
[4]冯朝银.怎样在初中语文教学中进行情感教育[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C]. 2007.
[5]梁婵杰.情感教育在初中语文教学中的渗透淺析[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]. 2019.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15218829.htm
