创新教学形式，提升初中音乐教学质量

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　　【摘要】音乐能够陶冶情操，也是一个人精神领域有内涵的体现。初中生的情感和世界观逐渐成熟，是培养音乐情操的重要阶段，这个阶段至关重要。所以要在这个阶段进行良好的、正确地指导。笔者觉得初中生应该多接触音乐，让音乐成为生活中的乐趣。
　　【关键词】初中;音乐教学;探索;创新
　　【中图分类号】G623                       【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0192-01
　　【本文著录格式】白晶.创新教学形式，提升初中音乐教学质量[J].北方音乐，2020，04（07）：192，195.
　　现如今的教育趋势一定是希望孩子全面发展的，不要局限于文化成绩这一个方面，要让学生充分了解自己适合什么、有什么优势，如此才能够学到自己真正感兴趣的东西。音乐课程看似简单，但想做到符合新型教育模式还是很不容易的。这不仅要求老师不断提升自己的能力，改革自己的教学模式，还需要学校加注重音乐类人才的培养。
　　一、正确对待音乐教学，重视学生美的享受
　　“主科”与“副科”之分，一直是教学过程中不可避免的问题，音乐确实从哪个角度看都排不上“主科”的位置，虽然不在正规考试选择的行列，但是也并不代表没有用处。新课程的改革一直在提倡实施素质教育，虽说在初中阶段对于非艺术生去提什么乐理知识有些不合时宜，但是音乐中包含的一些类似于欣赏、品味乃至于净化身心的因素确实应该得到重视。
　　说到重视又要怎样将这种观念传递给学生呢？首先作为音乐教师，自身就不能摆出一副无所谓的态度，如果教师本身在课上都在无形中传递着学不学无所谓反正不考试的思想，学生就更加会当做这是在浪费时间;其次，当然就需要学校、家长以及各位教师的配合，不要限制学生去学音乐，不要理所当然地去占用学生聆听音乐的时间。虽然这不是一朝一夕可以完成的事情，但当所有人都逐渐意识到音乐的感化与教育作用时，也许情况会有很大改观，毕竟音乐鉴赏是来自世界各地的优秀作品，背后除了有多元化的文化感知，还有无数个伟大音乐家可歌可泣的故事，如《贝多芬》《对祖国河山的礼赞》等，笔者相信这对学生个人品质的塑造会有很大的影响。
　　二、开展多元教学模式，激发学生音乐兴趣
　　音乐鉴赏涵盖了文化的意味，而不仅仅是作为一种“听”的消遣。所以音乐鉴赏需要作为专业人士的音乐教师的指导。在数学、语文的课堂中教师也会为了激发学生兴趣，而选取不同的方式来实现这一目的，作为艺术的学科，使学生用心去聆听一段音乐，那首先要对这样的聆听有好奇与兴趣。
　　其实对音乐感兴趣的学生不在少数，但几节课之后可能对“音乐课”感兴趣的说不定就没有多少了，因此，教师不能以学生不爱学习为由就放弃了培养学生对音乐鉴赏的兴趣，相比于其他文化课，其实音乐是更容易学出“花样”的。至少音乐室里乐器齐备，初中学生中当然不乏有学过乐器、舞蹈的，即使算不得专业，但教师依然可以鼓励学生展现自己来调动课堂气氛，在时间允许的情况下，教师也可以在每节课选取几个对乐器感兴趣的学生进行入门指导。学习西方乐器可以选择钢琴，学习“民族风”当然也能尝试不同风格，甚至还有京剧之类，在理论课的基础上添加实践活动，笔者想音乐学习会更加受欢迎。
　　三、微课营造音乐氛围，提升学生音乐积极
　　微课能够为学生提供一个良好的学习环境，实现音乐资源的情景化，并且能够通过图像、声音、动画等多种形式展现出来，营造生动的学习氛围，吸引学生融入课堂，积极主动去学习。学生自制“微课”视频，展现音乐美。学生可以根据音乐欣赏课的学习重难点用自己的方式展现，帮助形成独立的音乐思维和音乐审美。例如，教师可以指定音乐曲目，让学生对风格、音乐形式、表达情感等做介绍。这样不仅可以掌握音乐知识，还能真正理解音乐情感，提升审美;将学生原创的音乐“微课”纳入教学资源。学生制作的微课多从自身角度出发，符合学生的审美和需求，更能满足学生对于音乐欣赏课程的要求。所以教师在课堂中可以将学生的微课作品融入到教学中，有助于体现学生的主体地位，进而激发学生音乐学习的主动性与积极性。
　　四、确立团体教学形式，发掘学生音乐特长
　　音乐教学不同于其他学科，收学生自身差异影响较大，有的学生歌唱能力较好，有的学生歌唱额能力就会较弱。但是在现如今的初中音乐教学中，课堂的专业性以及实践性都是非常强的，所以在教学时大多采用“一对一”的教学模式，这种教学模式有着明确的教学目标和教学针对性，教学模式也具有“精英化”的特点。但这种教学模式在具有一定优势，也有一定的弊端。学生之间缺乏交流、教师课时量过大、学生缺乏自主探究空间、不能充分发挥学生的主观能动性等。尤其是现如今学生多，教师资源薄弱的情况下，如果还是依旧采用“一对一”的形式进行教学，那么教师在教学过程中就可能无法顾及所有的学生，影响教学效果，甚至完不成教学任务的情况。据此，就需要建立新的教学模式，从根本上解决音乐特长生教学问题。为此，提出了“小团体教学”的教学思路，以此来辅助初中阶段的音乐教学。“小团体教学”能够在减轻教学教学压力的同时，增加学生之间的互动与学习，还能让教师关注到每一位学生，是一种非常适宜初中阶段音乐课堂的教学方式。
　　五、运用现代信息技术，开辟流行音乐课堂
　　在现代教育中，几乎每一个教室都配备了多媒体教学硬件，教师也会搜集各种相关的教学资源，制作相关的电子课件等，为学生的音乐课堂带来更多的可能性。流行音乐课堂是学生素质教师不可或缺的一部分。因此，初中音乐教师可以合理运用信息技术，为学生打造声色形画的流行音乐课堂，配合其他的教学方式，为学生带来有趣的音乐课堂。
　　例如林俊杰的一首《江南》充满了流行魅力，教师在引入课堂的时候，可以利用多媒体播放与歌词相关的江南风景，比如江南缠绵的烟雨等，同时这首歌在西洋音乐中加入了中国的传统乐器洞箫与古筝，让整个歌曲更显江南气息。此时教师可以将带有中国传统乐器的部分，摘取出来，让学生尽情欣赏，感受中国古典音乐与西洋乐理的结合，为学生的流行课堂添加更多的精彩。但是需要注意的是教师不能只是以学生的喜好为标准，将各种音乐引入课堂，还要遵循积极健康的原则。
　　六、增加舞台经验学习，加强学生音乐素养
　　对于初中音乐生来说，上台表演不仅要求学生有过硬的音乐技能和知识，还要有良好的舞台心理素质。因此老师在传授学生音乐知识技能的同时，也要注重培养学生的舞台表演素养。在音乐教学中，会有学生因为心理素质、舞台表演能力不强，导致音乐能力不能提升。所以舞台表演能力对于初中生很重要，初中音乐老师要通过各种手段，加强学生的心理素质和舞台表演能力的培养。
　　例如舞台表演者在观众的注视下，容易产生紧张、心跳加速、肢体僵硬的现象，导致这些现象的原因是心理素质不强和舞台经验不足。因此，在学校老师可以组织一些音乐表演活动，鼓励学生积极参加。在课上通过多媒体，让学生观看一些著名的歌唱家的表演，比如廖昌永、宋祖英、吴碧霞、常思思等，让学生学习这些演唱家的表演状态。通过舞台表演的锻炼，为学生以后的個人心理素质提升打下良好的基础，在以后的音乐发展道路上也有直观重要的作用。
　　综上所述，音乐在生活中是不可缺少的一部分，笔者希望各位老师能够重视音乐课程，不断地创新改革自己的教课模式。笔者最相信，通过努力，一定可以向祖国输送更多音乐类的人才。
　　参考文献
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　　[2]蒋锦莲.略论中学音乐课程中民族音乐欣赏教学[J].科教文汇（下旬刊），2009（12）.
　　[3]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究，2018（1）.
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