班级文化建设内涵
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“文化”乃是“人文化成”一语的缩写。此语出于《易经·贲卦·彖辞》：“刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”文化是人类社会特有的现象，是由人所创造、为人所特有的。作为教育工作者，尤其是班主任，了解、理解和建设班级文化对于促进班级的良性发展至关重要。
班级文化概念阐释
班级文化，有广义和狭义之分。广义的班级文化，是指一切班级生态的形式或现象，可以是积极的班级文化，也可能是消极的班级文化;狭义的班级文化，是指能够酝酿、促进一个班级正常运作和健康发展的氛围、表象、制度、活动等熔铸而成的文化样式。本文所探讨的是狭义的班级文化。这种班级文化，能够充分地反映某一班集体或小范围学生共同的内心世界和情感诉求，以及对事物的判断标准和行为方式。班级学生的言语方式、相处模式、情感黏合度、班风学风等为其核心表现，教室里的班务栏、每天一评的道德银行，教师根据教学需要布置的学科墙报，德育处安排的黑板报，供学生课外书漂流的班级图书角以及教室内外环境布置等，则为其无纸化的体现。有温度有美感的良性班级文化，是一个班级集体意识和美好追求的具体体现，是引导班集体健康向上、阳光发展的载体。在大多数学生物质条件无忧的当下，班级文化建设必须与时俱进，跟上快速发展的时代步伐。
班级文化的类别划分
班级文化虽然纷繁复杂，但是又都有迹可循，有类可分。厘清班级文化类别，有利于建设目标明晰的班级群体，从而更好地促进班集体的积极健康发展。根据笔者个人实践经验，对班级文化要做到更通俗地理解，更直观地进行类别分层。在班级文化建设实践中，可把班级文化大致分成两大类：一是“显性班级文化”;二是“隐性班级文化”。这两种文化互为补充，彼此促进，为班级的发展保驾护航。
显性班级文化的建设
一个班级是否具有良好学习氛围和融洽的人际关系，是衡量这个班级优秀与否的重要准则。在一个环境干净整洁、文化气息十足、人际关系和谐的班级中，学生们会自觉形成良好风尚。古往今来，诸多因环境而变异的个体或集体，都证明环境文化的重要意义。
使教室的每一面墙壁都会说话，且具备教育功能，这是众多优秀班主任的共同举措。在平常工作中，部分班主任在进行班级文化建设的时候，首先考虑的是建设班级文化的目的是什么。如果不是应付上级检查，那么就应该是发自内心地建设文化，促进学生的成长，促使集体良好氛围的形成。这个时候，班主任、科任教师、班级学生，一起坐下来讨论，形成班级的文化目标，即通过集体努力，要把现有的班级建设成为一个什么样的班级。然后，常见的形式就是“让墙壁说话”。通过墙壁上各种字画或物件的装饰，让学生觉得这方天地与众不同，且文化味十足。比如，励志性标语，墙壁贴上班级同学的优秀作品，如书法、绘画、手工、涂鸦、剪纸、作文等。此外，德育道德银行、学习园地、黑板报、图书角等，让每一面墙都散发出文化的味道，让每一个角落成为学生的乐园。当然，这里也并不是说越多越好，要因地制宜，遵循合适原则，而不至于让学生眼花缭乱，不知所措。因此，班级“显性文化”建设应尽量做到简单直观，符合学生认知需求，体现班级特色。
隐性班级文化的建设
班级“显性”环境，能够让人一目了然地看到班级外表，但班级的内涵蕴藉还要看班级“隐性文化”的建构。班级“隐性文化”是一个班级发展的灵魂。班级发展的原动力，最终要看班级“隐性文化”是否健康、科學、有品位。在班级管理中，隐性的班级文化建设，显然更为重要，却又往往被忽视。
一个班级的精神追求和文化内核，就在于通过班级隐性文化的建设，形成集体或个人良好的班容班貌、学习氛围、文明礼仪、学习成效、言行举止、合作意识、心理健康、身体健康、个性健全等品质。隐性文化建设也要有抓手，班旗、班歌、班徽的设计是班级“隐性文化”推进的开始。在设计时，组织师生共同参与，培养学生的综合能力，增进同学之间的情感融合。
隐性文化纷繁复杂，但制度文化为首要。班主任要为学生解读中小学生行为规范和校纪校规，根据自己班级当下的情况，共同商议，制定出班规，让班规成为班集体和学生个人的行动指南。同时，一定要重视活动育人的作用，在班级开展有意义、有趣味的活动。这些活动可以是校内的，也可以是校外的;可以是体艺类的，也可以是文化类的;可以是校园里面的行走，也可以是校园外的社会实践。通过集体活动，学生在活动中历练，提升良好的品质，比如团队至上、大局观念、目标意识、吃苦精神、毅力恒心、时间观念、爱心善良、责任心等。假如班主任自己不太喜爱体育运动，可以请外援来指导学生相关运动和竞赛;假如他不擅长歌舞，可以请音乐、美术、舞蹈等学科的老师协助参与班级活动，让艺术类活动有声有色，使得班级虎虎有生气。从活动到学习，学生都会非常给力，也可以说是一种能量的迁移和转化，这大概就是班级隐性文化建设的魅力。
班级文化潜移默化地影响着学生的言谈举止，熏陶着学生的道德品质。因此，建设班级文化，是新时期班主任工作的重要内容，也是班主任工作成败的重要体现。这种文化建设，需要内外协同，集体讨论定调子，显性、隐形两手抓，才能让班集体健康持续发展，以达到理想化的班级学生成长状态。
（作者单位：广东省深圳市宝安区官田学校）
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