探讨健康教育联合心理护理用于老年慢阻肺患者中的效果
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【摘要】目的 评价健康教育配合心理护理干预用于老年慢阻肺患者护理中的效果。方法 选择我院呼吸内科收治治疗的老年慢阻肺患者（n=92），采取随机法分组护理。对照组行常规护理，联合组配合健康教育+心理护理干预。比较老年慢阻肺患者情绪状况、生活质量评分、护理满意度。结果 联合组患者干预后情绪、生活质量评分优于对照组，满意度高于对照组，P<0.05。结论 健康教育、心理护理可稳定老年慢阻肺患者心态，提高患者生活质量。
【关键词】老年慢阻肺;心理护理;健康教育;情绪状况
慢阻肺属于常见呼吸系统疾病，患者有呼吸气流受限、呼吸阻塞等病症表现以及胸闷气短、咳嗽等临床表现，疾病病情进展期间患者有肺气肿、呼衰、致死风险。为了缓解和改善患者病情，需积极采取药物治疗，但是由于疾病无法根治，需配合护理干预夯实治疗效果、稳定患者心理。基于此，本文就我院老年慢阻肺患者为例，总结心理护理联合健康教育的价值。
1 资料与方法
1.1 基线资料
试验对象选自2018年1月～2019年3月，总计92例。纳入标准：（1）肺功能检查，符合慢阻肺诊断标准;（2）老年患者;（3）患者、家属知情参与试验。排除标准：（1）严重心脑肝肾疾病患者;（2）意识障碍患者;（3）精神障碍患者。老年慢阻肺患者男性、女性比例46：46;患者年龄61岁～82岁，平均68.8岁;病程2年～6年，平均3.8年。进行92例患者分组，2组老年慢阻肺患者基线资料具有可比性，P>0.05。
1.2 护理方法
对照组：给予老年慢阻肺患者呼吸内科常规护理，包括入院常规指导、药物指导、注意事项指导与告知等。
联合组：对照组基础上落实健康教育+心理护理。（1）健康教育。护理人员向老年慢阻肺患者、家属介绍疾病知识，采取发放健康教育手册、播放视频等方式，介绍慢阻肺病因、症状以及治疗手段等。另外，考虑老年人的特殊性，沟通的语言尽量通俗易懂、言简意赅，可反复宣教，以提高患者疾病认知度和配合度。同时，考虑日常生活对疾病的影响，叮嘱患者少抽烟、饮酒，维持充足的睡眠时间，适当运动锻炼，做好保暖工作。（2）心理护理。老年慢阻肺疾病病程长，所以患者身心健康长期受到困扰，易产生不良情绪。护理人员在观察和了解患者情绪变化原因的基础上鼓励患者主诉、对患者的提问给予耐心指导，并以交谈、听音乐、看书等形式转移患者疾病注意力，给予患者心理上的支持、安慰以及疾病认知的正确引导，从而提高患者配合度。
1.3 观察指标
记录老年慢阻肺患者的情绪、生活质量状况与护理满意度。
1.4 指标评分标准[1]
参考负性情绪量表SAS、SDS以及生活质量量表QOL评定老年慢阻肺患者的情绪、生活质量状况。
1.5 数据分析
以软件SPSS 19.0计算老年慢阻肺患者护理指标。护理总满意度以例（n）、率（%）描述，指标评分以（x±s）描述，指标差异检验采用（x2）和（t）。P值小于0.05，表示指标有显著性差异。
2 结 果
2.1 护理满意度比较
联合组老年慢阻肺患者护理总满意度为100%（46/46），对照组老年慢阻肺患者护理总满意度为82.60%（38/46）。护理总满意度比较，P<0.05。
2.2 指标评分比较
联合组老年慢阻肺患者SAS为（32.6±3.2）分、SDS为（32.2±3.0）分、QOL为（80.5±4.5）分，对照组老年慢阻肺患者SAS为（40.8±3.3）分、SDS为（39.8±3.7）分、QOL为（63.5±3.5）分。护理指标评分比较，P均<0.05。
3 讨 论
老年人慢阻肺患病率较高，受到疾病困扰，导致患者身心负担较重，影响患者康复、生活质量、情绪状况。给予患者心理护理可以疏导患者情绪、减轻患者心理负担，而采取多種形式的健康教育可以帮助患者和家属了解慢阻肺疾病知识，从而更积极的配合临床工作、促进患者康复。原改兰研究指出，给予慢阻肺患者心理护理和健康教育，可改善其心理健康状况、生活质量[2]。
试验结果和王凯燕，李桂琴，张慧，白雅琴研究结果有一致性，护理后两组老年慢阻肺患者SDS、SAS评分均低于护理前，且观察组低于对照组，P<0.05[3]。
综上所述，呼吸内科常规护理配合健康教育、心理护理可以进一步稳定老年慢阻肺患者心态、提高患者生活质量，患者满意度高
参考文献
[1] 姜黎明.老年慢阻肺患者行优质护理对其肺功能及生活质量的影响观察[J].智慧健康，2019，5（26）：110-111.
[2] 原改兰.心理护理联合健康教育在老年慢阻肺患者护理中的应用分析[J].首都食品与医药，2019，26（08）：140.
[3] 王凯燕，李桂琴，张 慧，白雅琴.健康教育联合心理护理用于老年慢阻肺患者中的效果观察[J].心理月刊，2019，14（19）：84.
本文编辑：董 京
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