巧妇乐为有米之炊
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【摘要】在作文教学中，学生搜肠刮肚写出来的文章却干瘪乏味，究其原因是“拙妇难为无米之炊”，那么如何练就“巧妇乐为有米之炊”？首先让学生提高观察能力，做个生活的有心人，从生活中提炼素材。其次有了寫作材料，还要学会组织，重视语言的积累。最后还需坚持勤奋练笔，因为勤能补拙，熟能生巧。这样写起文章来自然会得心应手，乐在其中。
【关键词】提炼素材;丰富语汇;勤奋练笔
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）15-0121-02
【本文著录格式】席庆艳.巧妇乐为有米之炊——作文有效教学浅探[J].课外语文，2020，19（15）：121-122.
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停……”可见写作素材来源于生活，且这个源头源源不断。可实际作文教学中，很多学生一提到作文头就疼，绞尽脑汁、冥思苦想才勉强写出一篇，而这样的文章往往寥寥数语、内容干瘪，更别提文采了。究其原因是“拙妇难为无米之炊”，“无米”是指没有相应的生活素材和语言积累。因而就要从生活素材、语言积累方面做好充足的储备。那如何把学生由“拙妇”练就为“巧妇”，则还需要勤奋练笔。“巧妇乐为有米之炊”，这是作文课上，语文老师想看到的现象。总结多年来的作文经验、教训，我有些许教学心得，与同人共勉。
一、生活积累，提炼素材
生活中的一草一木，晨起暮落，看似平常的事物，如果运用得好，是很好的写作素材。正如清代袁枚说的“夕阳芳草寻常物，解用皆为绝妙词”。教师要善于引领学生到自己所熟悉的地方去观察。如春暖花开时，带领他们到村间田头去踏青;盛夏，让他们去捕捉鸣蝉，听取蛙声一片;金秋，可以让他们走进果园、田野参加采摘，目睹收割，体会付出才能收获;隆冬，带他们去感受岁寒三友的高洁，一起堆雪人、打雪仗……这些活动既丰富了学生的生活，又激发了学生的写作兴趣。因此，我们要引领学生走进自然，在自然中玩耍，在玩耍中观察，在观察中感悟。这样的活动一多，训练一多，学生慢慢就提高了观察能力，自己一个人活动时也能做些分析，逐渐储备丰富的写作材料。
二、诵读积累，丰富语汇
如果说生活素材是一颗颗珍珠，那么语言文字就是串联珍珠的丝线。可见要写出一篇文章，生活素材和语言文字缺一不可。巴金曾说过：“现在有两百篇文章在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事。”这么多具体的东西就是语言文字撑起来的。那么如何积累语言材料呢？首先被选入课本的一篇篇文章就是极佳的学习材料。课堂上带学生学习文章的谋篇布局，感知文章的框架结构。学习生字新词，摘抄好词佳句，对于特别优美的段落让学生熟读成诵。这是课堂上积累。其次还要引导学生进行大量的课外阅读。学生在课堂上学会了阅读方法自然就会派上用场。有法可依，学生读的兴味就会愈浓。正如《语文课程标准》上写的：“提倡少做题、多读书，读好书，读整本的书。”道出了教语文学语文尤其是教作文写作文的真谛。
三、勤奋练笔，乐在其中
有了写作素材，也有了一定的语言积累，即有了充足的“米”源。如何练就“巧妇”？还需坚持勤奋练笔，因为勤能补拙，熟能生巧。“巧妇”又有“米”，写起文章来当然是得心应手，乐在其中。学生作文可以写实，又可以写虚。实从观察中来，虚从想象中来。如果说文字是文章的血肉，那么情感是文章的灵魂，这就是所谓的“情动辞发”。
（一）“巧妇”乐为观察
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、有意义的内容用文字表达出来。”可以鼓励学生写日记，将自己所见、所闻、所感记下来。例如学校举行了一次拔河比赛，在赛前，我要求学生注意观察比赛场面、典型人物。由于学生亲临现场，故写出的文章有血有肉，内容充实。有一位同学这样写道：“接下来的拔河比赛是我们班和四（2）班两班对垒。只见两班的运动员各个摩拳擦掌，身体微微往后仰，后面同学的脚尖抵着前面同学的脚跟，眼睛紧紧盯着裁判员。只听一声哨响，运动员一起使劲往后拉。我们班的同学各个如猛虎下山。只见排在最前面的班长王家玮琪脸憋得红红的，牙咬得紧紧的，连眉头也皱成了一个‘川’字。旁边啦啦队的加油声更是一浪高过一浪。”在这个比赛场面中，典型人物是王家玮琪，小作者把她写得很详细，而对双方的队员，写得较简略，这就像一片绿叶衬托出王家玮琪这朵红花。
（二）“巧妇”乐为想象
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”可以说，没有想象便没有文学作品。在新教材里有许多可以激发学生想象力的课文，可以让学生改写古诗，可以让学生扩写文章，可以让学生补写文白，可以让学生续写结尾……如我在执教了《神奇的克隆》后让学生以“假如我会克隆”为题展开想象，并写话。学生对“克隆”这一高新科技特别感兴趣，让他们展开想象写话早就乐此不疲。学生稍一思考便刷刷地写起来。这是其中一位学生写的片段之一：“假如我会克隆，我要克隆一种好品种的水稻，让农民们过上富裕的生活;假如我会克隆，我要克隆出许多和平鸽。因为和平鸽是和平的象征，我希望现在或者未来都没有战争，只有和平;假如我会克隆，我要克隆许多‘地动仪’。因为我国南北地震带经过四川，所以我要让‘地动仪’在四川放一个，这样一来，四川的人们发现几天后有地震的话，就可以去其它地方避震了……”美好的想象折射出孩子金子般的心灵。通过想象，让学生在巩固课文所学知识的基础上，拓展了学生的想象空间，培养了他们作文的创新能力。当然，想象不局限于依托课本，只要善于想，想象无处不在。
（三）“巧妇”乐为情动
刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬。”在习作中，教师要善于挖掘学生的情感因素，让学生“情动而辞发”，真实地表达自己的情感。教师要尊重学生的人格，以朋友的身份与学生交流，学生就易敞开心扉，表达真实情感。在《给妈妈的一封信》中，我们班有位同学这样写道：“妈妈，您在哪里？我真的好想您！虽然我没有见过您，但无数次我在梦中遇见您，无数次我想您泪水打湿了枕巾。整整12年了，妈妈，虽然我不知道您当初是为何离我而去，但儿子想您一定有您自己的苦衷。妈妈，我想告诉您，爸爸已日渐苍老，苍老到别人都以为他是我的爷爷，曾几何，爸爸拿着您的照片发呆。妈妈，您在哪里？您听到了儿子的呼唤了吗？妈妈，快点回来！妈妈，早点回家！”多么情真意切，真是字字含情，句句含泪！我不禁被他感动了，这是因为他敞开心扉写出了心里最想对妈妈说的话，可谓“情到深处自然真”！
作文教学是语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。正如于永正老师说的“教育的理论是古老的，而实践是长青的”。只要我们不断探索，不断改进，定能让作文教学呈现出一幅幅“巧妇乐为有米之炊”令人喜悦之景。
参考文献
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[5]叶圣陶.叶圣陶讲作文[M].长沙：湖南教育出版社，2008.
[6]于永正.于永正：我怎样教语文[M].北京：教育科学出版社，2014.
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